Teorias Contextuales

TEORIAS CONTEXTUALES
Meece, Judith
Se encuentra en la influencia del contexto social y cultural en el desarrollo del niño, las culturas presentan gran variabilidad en lo que los niños deben deaprender, en como se espera que aprendan la información y las habilidades, en los tipos de actividades en las que participaran, en cuando se les permite hacerlo.
Las teorías conceptuales contribuyen aexplicar como operan estas influencias en el desarrollo.
Suponen que el niño desempeña un papel activo en el moldeamiento de su desarrollo busca varios contextos físicos y sociales, loscontextualitas insisten en que el niño y el ambiente se encuentran en cambio constante y en que los cambios suelen producir cambios en el otro.
De acuerdo con ellas, no podemos separar el desarrollo y elcontexto donde tiene lugar.
TEORÍA SOCIOCULTURAL
Lev Vygotsky, en su teoría sociocultural del lenguaje del desarrollo cognoscitivo, el conocimiento no se construye de modo individual mas bien seconstruye entre varios. Según Vygotsky los niños están provistos de ciertas funciones elementales (percepción, memoria, atención y lenguaje) que se transforman en funciones mentales superiores a través de lainteracción.
Estos intercambios sociales los convierte después en acciones y pensamientos internos con los cuales regula su comportamiento.
En opinión de Vygotsky la gente estructura el ambientedel niño y le ofrece las herramientas para que lo interprete.
Una suposición básica de la teoría de Vygotsky establece que los niños pueden ser capaces de demostrar un nivel más alto de competenciacognoscitiva bajo la guía de compañeros y adultos más capaces.
TEORÍAS ECOLÓGICAS
Urie Bronfenbrenner, considera que el desarrollo esta integrado a contextos múltiples “el mundo del niño estaorganizado como una serie de estructuras anidadas, cada una dentro de la siguiente como un grupo de muñecas rusas”.
El niño nace con ciertas características temperamentales, mentales y físicas que crean el...