teorias de bruner,ausubel -gagne




3ºAÑO DEL PROFESADO EN QUIMICA
INSTITUTO DE NIVEL TERCIARIO “PROF.EDUARDO.A.FRACCHIA”
GRAL .JOSE DE SAN MARTIN –CHACO-
DISTINTOS MODELOS DE APRENDIZAJE.
Teoría de Ausubel
En 1968, David Ausubel, en el prólogo de su libro decía la siguiente frase:

Ausubel se basa en:
La Teoría Cognitiva  Se preocupa de los procesos de comprensión, transformación, almacenamiento y uso de lainformación envueltos en la cognición.
La Teoría Constructivista  Considera a la ciencia como algo en constante movimiento o sea dinámico, establecido en la creencia de que nosotros estructuramos nuestro mundo a través de percepciones de nuestras experiencias.
Para Ausubel, nuevas ideas e informaciones pueden ser aprendidas y retenidas en la medida en que conceptos relevantes o adecuados einclusivos se encuentren apropiadamente claros y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y sirvan, de esa forma, de anclaje a nuevas ideas y conceptos.
●El concepto se crea a través de la:
“Regularidad percibida en hechos u objetos, o en registros de hechos u objetos, designada mediante una etiqueta”.
De este modo para lograr que el alumno pueda concretar un concepto es necesario:Acercar a los alumnos a la realidad y buscar regularidades en las cosas.
Llegar a la necesidad de etiquetar algo, mediante un trabajo anterior. Aprender a volcar su capacidad de observación; ver una regularidad y designarla.
En este proceso el concepto es fundamental. Los conceptos van siendo creados en nuevos matices llegando a otro nuevo concepto que se basa en el anterior. En un pasoactivo-creativo llevando a cabo el cambio.



BASES PSICOLÓGICAS PARA EL METAAPRENDIZAJE Y EL METACONOCIMIENTO:
Ni el aprendizaje es totalmente memorístico, ni significativo.
El aprendizaje es un continuo, uno aprende parte significativamente, parte memorísticamente. Lo ideal sería 80% significativo, 20% memorístico.
Aprendizaje Significativo
Aprendizaje Memorístico
Incorporación de los nuevosconocimientos en la estructura cognitiva de modo no arbitrario.
Incorporación de los nuevos conocimientos en la estructura cognitiva de modo arbitrario.
Esfuerzo deliberado para unir los nuevos conocimientos con conceptos de nivel superior, más inclusivos, en la estructura cognitiva.
No se realiza esfuerzo para integrar los nuevos conocimientos con los conceptos ya existentes en la estructuracognitiva.
Aprendizaje que relaciona las experiencias,con acontecimientos u objetos. Implicación afectiva para relacionar los nuevos conocimientos
Aprendizaje no relacionado con las experiencias,con acontecimientos u objetos. Ninguna implicación afectiva para relacionar los nuevos conocimientos con el aprendizaje previo.Se asocian los conocimientos,son como parches.

MODELO DE AUSUBEL APLICADOAL CONTEXTO ESCOLAR.

Ausubel defiende que en las aulas es necesario conseguir un aprendizaje significativo. Ya que brinda ventajas como ser:
Produce una retención más duradera de la información.
Facilita nuevos aprendizajes y produce cambios significativos que van más allá del olvido de los detalles concretos.

Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo:
1.Significatividad lógica del material: el material que presenta el maestro al estudiante debe estar organizado, para que se de una construcción de conocimientos.
2. Significatividad psicológica del material: que el alumno conecte el nuevo conocimiento con los previos y que los comprenda. También debe poseer una memoria de largo plazo, porque de lo contrario se le olvidará todo en poco tiempo.
3. Actitud favorable delalumno: ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno no quiere. Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en donde el maestro sólo puede influir a través de la motivación.
Aplicaciones pedagógicas.
El maestro debe conocer los conocimientos previos del alumno, ya que al conocer lo que sabe el alumno ayuda a la hora de planear.
Organizar los materiales en el aula...