TEORIAS DE EDUCACION

INTRODUCCIÓN

Las teorías que tratan los procesos de adquisición del conocimiento han tenido durante este último siglo un enorme desarrollo debido fundamentalmente a los avances de la psicología y las teorías instruccionales que han tratado de sistematizar los mecanismos asociados a los procesos mentales que hacen posible el aprendizaje. Su propósito es el de comprender e identificar estosprocesos y a partir de ellos, tratar de describir métodos para que la educación sea más efectiva. Las teorías intentan explicar el cómo aprendemos o cómo llegamos a adquirir el saber.

La forma como definimos el aprendizaje y la forma como creemos que éste tiene importantes implicaciones para las situaciones en las cuales deseamos facilitar cambios en lo que la gente conoce o hace. Las teorías deaprendizaje ofrecen estrategias y técnicas válidas para facilitar aprendizajes así como la fundamentación para seleccionarlas inteligentemente. Todavía algunos profesores durante los procesos de enseñanza y aprendizaje están trabajando bajo las restricciones de una fundamentación teórica limitada. Éste trabajo intenta hacer un breve acercamiento hacía algunas de las posiciones más significativadel aprendizaje como lo son conductismo, cognoscitivismo, humanismo, la teoría psicogenética y el constructivismo. Cada una de estas corrientes educativas provee la fundamentación estructural para planificar y llevar a cabo las actividades en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Este texto pretende en un primer momento revisar cuáles son los elementos fundamentales de cada una de las teoríaseducativas antes mencionadas, describiendo sus orígenes, aplicaciones y fundamentos epistemológicos. Posteriormente se hará un contraste entre dichas corrientes, para finalmente realizar una breve reflexión sobre la pertinencia de la aplicación de éstas en el contexto de nuestro sistema educativo mexicano actual.

DESARROLLO

Existen diversas teorías que tratan acerca del aprendizaje, en lascuales, se tratan diversos aspectos que se encuentran implicados dentro de la misma; por ello es indispensable conocer las características que subyacen a los diferentes paradigmas de la educación, ya que esto nos permite comprender lo que ha pasado en la educación y hacia dónde va, al mismo tiempo nos permitirá realizar un análisis de nuestra práctica docente, de nuestro planteamientometodológico, de las estrategias de aprendizaje utilizadas, etc.
Como marco teórico de los paradigmas educativos revisaremos las características esenciales de cinco de los más representativos: el conductismo, el humanismo, el cognoscitivismo, la teoría psicogenética y el constructivismo
El conductismo ha influido fuertemente en la educación; los profesores, apoyados en esta teoría, han buscado cómoplanear situaciones que estimulen o motiven el aprendizaje de hábitos y la aparición o desaparición de determinados comportamientos en el alumno. Desde su perspectiva conductista Watson define al aprendizaje “como un cambio observable en el comportamiento, por tal razón la psicología logra un status verdaderamente científico, al tener que olvidarse del estudio de la conciencia y los procesos mentales(inobservables) y, en consecuencia nombrar a la conducta (observable) su objeto de estudio” (Hernández R, 2001). El conductismo, por lo tanto considera que, mediante estímulos externos, se logra el aprendizaje de conductas elementales, pero sin considerar la participación activa del sujeto.
La base del conductismo Watsoniano se encuentra en las obras de autores como C. L. Hull con el conductismometódico o formal, Guthrie con el conductismo asociacionista, así como el condicionamiento intencional de E. L. Tolman, el conexionismo (ensayo y error) de Thorndike y finalmente el conductismo operante de B. F. Skinner; el cual se constituyó hegemónicamente dentro de la disciplina psicológica, a tal grado que sus contribuciones se han aplicado a instituciones como hospitales mentales,...