Teorias de honey y mumford

Introducción:


Hilgard y Bower (1979), ofrecen una Definición provisional del aprendizaje:
“Se entiende por aprendizaje el proceso, en virtud del cual una actividad se origina o se cambia a través de la reacción a una situación encontrada, con tal que las características del cambio registrado en la actividad no puedan explicarse con fundamento en las tendencias innatas de respuesta, lamaduración y estados transitorios del organismo”

Alonso, Gallego y Honey
(1997), explican que “el concepto de estilo, en el lenguaje pedagógico, suele utilizarse para señalar una serie de distintos comportamientos reunidos bajo una sola etiqueta… Los estilos son algo así como conclusiones a las que llegamos acerca de la forma cómo actúan las personas. Nos resultan útiles para clasificar yanalizar los comportamientos. Sin embargo, tienen el peligro de servir de “simples etiquetas". (p. 43)

Es así que con base a estos dos conceptos presentamos la teoría del aprendizaje de Honey y Mumford, los cuales investigaron las diferentes formas de aprender de las personas aun cuando comparten contexto y texto. Ellos llegaron a la conclusión que cada individuo reacciona de forma diferente por lasdiversas necesidades por las determinan aprender.

Es por ellos El estilo de aprendizaje de Honey y Mumford nos sirven para poder desarrollar una mejor forma de enseñanza basados en la forma de aprendizaje de cada alumno. está basado un test que al ser contestado por el sujeto y conforme al resultado sabremos que tipo de alumnos tenemos. A continuación veremos los enfoques, características deestos modelos y una breve propuesta de cómo aplicarla a los alumnos.

Información general:
In the late seventies Alan Mumford and I worked on a project in the Chloride organisation to En los años setenta Alan Mumford y Peter Honey trabajaron en un proyecto en la organización de cloruro que se trataba de establish the learning style preferences of individual managers and tailor their personalestablecer las preferencias de estilo de aprendizaje de los administradores individuales y adaptar su personal development plans to take account of these preferences. planes de desarrollo para tener en cuenta estas preferencias. After nearly four years of Después de casi cuatro años de experimentation with different ways to assess someone's learning style preferences ( experimentación condiferentes formas de evaluar a alguien de las preferencias de estilo de aprendizaje basado en los estilos de aprendizaje de Kolb publicaron el Manual de Estilos de Aprendizaje en el otoño de 1982. Contando con Now, more than twenty years later, the Learning Styles Questionnaire exists el Cuestionario de Estilos de Aprendizaje en dos versions. versiones. The original 80-item LSQ continues to thrive andbe widely used. El original del tema LSQ 80 y el de 40 puntos versión una en más corta para satisfacer las necesidades de las personas que querían una vía rápida to establishing their learning style preferences. a establecer sus preferencias de estilo de aprendizaje que produjo This Helper's Guide gives In 2elenen enen el año 2000. produced a shorter 40-item version to meet the needs of people whowanted a quick route
Es así como este modelo fue diseñado originalmente para el mundo empresarial.

Enfoques teóricos que sustentan el modelo
El modelo de Honey y Mumford tiene como sustento al modelo de ESTILOS DE APRENDIZAJE de Kolb.
Según Kolb la totalidad del aprendizaje en cada persona se puede lograr de diferente forma. El estilo de aprendizaje son las estrategias o métodos queempleamos para aprender algo específico y desarrolló este modelo de aprendizaje basado en experiencias. Para Kolb (citado en Alonso, et al.1997) "la experiencia se refiere a toda la serie de actividades que permiten aprender" (p. 69).
Kolb identificó dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepción y el procesamiento. Decía que el aprendizaje es el resultado de la forma como las personas...