Teorias De La Educacion Y La Educacion Fisica




TEORIAS DE LA EDUCACION Y LA EDUCACION FISICA

PRIMER PARCIAL (domiciliario e individual)

(2015)


FECHA DE ENTREGA: 14 / 9/ 2015
PROFESOR: ALBERTO CUCCHIANI
ALUMNA: LAURA CECILIA DUARTE

TRABAJO DE REDACCION DE MI EXPERIENCIA PEDAGOGICA:

Era comienzos del año 89, tenía recién cumplidos los 6 años, comenzaba mi primer grado en mi escuela Ricardo Rojas del barrio de Devoto.
Desde donde yolo veía todo estaba limpio, prolijo, arreglado y nuevo.
Nos disponemos a formar en el patio, tomamos distancia apoyando nuestra mano en el hombro del compañero, a la vos de “firmes”, entonábamos la canción para izar la bandera, luego ordenaditos y en silencio al sonar de una campanada entrabamos grupo por grupo a nuestros respectivos salones “con la orden de no romper la formación”.
El protocolosigue dentro del aula, entramos, nos sentamos, cada uno eligió su silla, al segundo nomas se escuchó en vos fuerte y clara, “de pie”…era ella, mi maestra de primer grado “Daisy”,...”srta. Daisy “, como nos aclaró q la llamáramos desde el primer día, “no seño, no mama, ni tampoco Daisy...solo srta
Buenos días alumnos…
Buenos días srta. Daisy…
Pueden tomar asiento…
Daisy era una maestra entrada ensus 50 y tantos años, con pocas pulgas diría yo, cortita ella, siempre de tacos, guardapolvo y su tapadito de piel.
Antes de comenzar la clase, voy a tomar lista, dijo,…
Y si escuchan su nombre y apellido, levantan la mano y dicen: presente Srta. Daisy.
En mi escuela todo era sentarse, escuchar, y quedarse lo más quietitos posibles, “nadie joroba en mi clase”, así decía Daisy. Asi pasaron los díasy las primeras semanas de clases.
Recuerdo q todo el grupo se conocía , ya q habían hecho preescolar el año anterior en la misma escuela, asi q yo era la nueva , la calladita, q además vivía en provincia . Me di cuenta de q muchas de las cosas q los demás ya sabían, yo, no las entendía ya q eran cosas muy nuevas para mi.
Mi mama me decía :
Laura si no entendes , pregunta .
Así que un día, tomecoraje y levante la mano, casi al unísono con mi frase:
Seño, no entendí…
Veni para acá, me dijo
Y de un tirón me levanto del brazo y me llevo al rincón izquierdo del salón, saco de su armario un gran cono gris q decía burro y me lo puso en la cabeza
Ella me dijo:
Te quedas ahí, hasta q aprendas a no jorobar…y a respetar a tus mayores.
Los pormenores en torno a las cuestiones administrativas q sesucedieron después no los supe hasta más grande, sé que todos gritaron, maestra, directora, mama, papa, otras maestras...
La cosa es que el año transcurrió y a mi maestra poco tiempo después ya no la vi…y yo….bueno yo seguía sin entender lo que la señorita Deisy explico ese día y porque se enojó tanto conmigo

TRAJO DE ANALISIS:
Los conflictos q claramente se presentan en mi relato son porejemplo:
El ejercicio de poder de la maestra sobre sus alumnos, claramente el problema que se genera cuando se produce una fisura en las estructuras de adoctrinamiento preestablecidas y que sugieren ser las “políticamente correctas” dentro de esta institución.
“Aquellos q dentro de una relación de fuerzas monopolizan un capital especifico, que es fundamento de poder, se inclinan hacia estrategiasde conservación”…(Bourdieu, 1976 pag. 30), si comparamos la mencionada cita con mi relato, podemos ver como mi maestra (autoridad especifica), que tenia hasta ese momento un esquema de producción de conocimiento concreto ,estabilizador y homogeneizador, trata de frenar mi “corte abrupto” impidiendo que el discurso “hereje y eterodoxo” de mis palabras generaran en los demás niños uncomportamiento incorrecto o “subversivo”.
Quizás parezca un poco exagerado de mi parte, pero créanme cuando les digo q lo que paso en aquel aula, representa todo lo que estaba viviendo la sociedad en ese momento.
Mi maestra tenia su formación inscripta en el discurso pedagógico moderno , “El habitus del profesional se ajusta de antemano a las exigencias del campo” …(Bourdieu ,1976 pag 32) por lo...