Teorias de la educacion
Páginas: 5 (1037 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2011
TEORIAS DE LA EDUCACION
Siendo la educación una realidad humana, su conocimiento es tan difícil y complejo como lo es el comportamiento del hombre; por otra parte, dado que la educación se halla también sometida a las fluctuaciones de los individuos y comunidades, la teoría de la educación debe estar atenta a lo que es permanente a ella, pero también a sus elementos variables.CONSTRUCTIVISMO
Es el que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no esuna copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.
La construcción se produce :
a. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget)
b. Cuando esto lo realiza en interacción con otros(Vigotsky)
c. Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)
LA TEORIA CONSTRUCTIVA DEL APRENDIZAJE DE PIAGET
Piaget demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto, más aún: existen diferencias cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia (lo cual no implica que no haya en la sociedad humana actual una multitud de adultos cronológicosque mantienen una edad mental pueril, explicable por el efecto del medio social), es de ahí donde surge la Teoría Constructiva del Aprendizaje.
La inteligencia tiene dos atributos principales:
1) La organización, se refiere a que la inteligencia está formada por estructuras o esquemas de conocimiento, cada una de las cuales conduce a conductas diferentes en situaciones específicas.2) La adaptación consta de dos procesos simultáneos: la asimilación y la acomodación.
a. La asimilación es un concepto psicológico introducido por Jean Piaget para explicar el modo por el cual las personas ingresan nuevos elementos a sus esquemas mentales preexistentes, explicando el crecimiento o cambio cuantitativos de éste.
b. La acomodación o ajuste es un concepto psicológicointroducido por Jean Piaget. Es, junto con la asimilación, uno de los dos procesos básicos para este autor en el proceso de desarrollo cognitivo del niño.
El proceso de se establece en tres niveles sucesivamente más complejos:
1. El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos.
2. El equilibrio se establece entrelos propios esquemas del sujeto
3. El equilibrio se traduce en una integración jerárquica de esquemas diferenciados
TEORIA SOCIHISTORICA CULTURA DE VYGOTSKY
Es una teoría psicológica del enfoque sociohistórico que pone de manifiesto la compenetración activa de los niños con su entorno y en la que se destaca el papel de la socialización como proceso de desarrollocognitivo..
Todos los procesos superiores de la conducta, ya están relacionados con el pensamiento, el lenguaje o la actividad motora, tienen un carácter instrumental, ya que no sólo se hace uso de los estímulos del medio, sino sobre todo de los recursos y estímulos internos del sujeto, como si fueran herramientas físicas.
La mediación
La mediación se hace posible por la intervención en lasactividades de otras personas y con terceras en un contexto socio-cultural. Los instrumentos de mediación en los procesos mentales considerados artificiales y de origen social; pueden ser el lenguaje, la escritura, los esquemas, los mapas, los dibujos, las obras de arte, etc.
La ley de la doble formación
En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces, primero a nivel...
Siendo la educación una realidad humana, su conocimiento es tan difícil y complejo como lo es el comportamiento del hombre; por otra parte, dado que la educación se halla también sometida a las fluctuaciones de los individuos y comunidades, la teoría de la educación debe estar atenta a lo que es permanente a ella, pero también a sus elementos variables.CONSTRUCTIVISMO
Es el que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no esuna copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.
La construcción se produce :
a. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget)
b. Cuando esto lo realiza en interacción con otros(Vigotsky)
c. Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)
LA TEORIA CONSTRUCTIVA DEL APRENDIZAJE DE PIAGET
Piaget demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto, más aún: existen diferencias cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia (lo cual no implica que no haya en la sociedad humana actual una multitud de adultos cronológicosque mantienen una edad mental pueril, explicable por el efecto del medio social), es de ahí donde surge la Teoría Constructiva del Aprendizaje.
La inteligencia tiene dos atributos principales:
1) La organización, se refiere a que la inteligencia está formada por estructuras o esquemas de conocimiento, cada una de las cuales conduce a conductas diferentes en situaciones específicas.2) La adaptación consta de dos procesos simultáneos: la asimilación y la acomodación.
a. La asimilación es un concepto psicológico introducido por Jean Piaget para explicar el modo por el cual las personas ingresan nuevos elementos a sus esquemas mentales preexistentes, explicando el crecimiento o cambio cuantitativos de éste.
b. La acomodación o ajuste es un concepto psicológicointroducido por Jean Piaget. Es, junto con la asimilación, uno de los dos procesos básicos para este autor en el proceso de desarrollo cognitivo del niño.
El proceso de se establece en tres niveles sucesivamente más complejos:
1. El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos.
2. El equilibrio se establece entrelos propios esquemas del sujeto
3. El equilibrio se traduce en una integración jerárquica de esquemas diferenciados
TEORIA SOCIHISTORICA CULTURA DE VYGOTSKY
Es una teoría psicológica del enfoque sociohistórico que pone de manifiesto la compenetración activa de los niños con su entorno y en la que se destaca el papel de la socialización como proceso de desarrollocognitivo..
Todos los procesos superiores de la conducta, ya están relacionados con el pensamiento, el lenguaje o la actividad motora, tienen un carácter instrumental, ya que no sólo se hace uso de los estímulos del medio, sino sobre todo de los recursos y estímulos internos del sujeto, como si fueran herramientas físicas.
La mediación
La mediación se hace posible por la intervención en lasactividades de otras personas y con terceras en un contexto socio-cultural. Los instrumentos de mediación en los procesos mentales considerados artificiales y de origen social; pueden ser el lenguaje, la escritura, los esquemas, los mapas, los dibujos, las obras de arte, etc.
La ley de la doble formación
En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces, primero a nivel...
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