Teorias de la educación

UNIVERSIDAD CENTRAL BOLIVIA
División De Post Grado
BOLIVIA

ENSAYO DE LAS TEORIAS DE LA EDUCACIÓN
I. INTRODUCCIÓN.
Las teorías de la educación en nuestro país han sido la base de la educación, en los diferentes niveles de aprendizaje, paralelo a las grandes trasformaciones en la educación del mundo y en especial el regional, que venimos buscando un gran cambio,particularmente en la educación superior de nuestros establecimientos nacionales, con reformas en la educación, nuevas mallas curriculares que permita en el estudiante y los docentes una metamorfosis entre la relación estudiante – profesor, con el único objetivo de perfeccionar el aprendizaje significativo y llegar a obtener competencias en el diario vivir.
No olvidemos que el fenómenoeducativo ha estado presente desde la fundación de la República, aspiramos a que a partir de los cambios educativos en nuestro país, la educación sea lo que debió ser siempre; factor de desarrollo y norte de liberación de los pueblos, las personas constituyen un fenómeno que permite la inclusión y también la eliminación de las desigualdades, oportunidades dentro el proceso de enseñanza y aprendizaje.Durante este último siglo, estas teorías han tenido un enorme desarrollo, debido fundamentalmente a los avances de la tecnología y las teorías instruccionales que han tratado de sistematizar los mecanismos asociados a los procesos que hacen posible el aprendizaje.
A partir de estos cambios en nuestro país, tratamos de describir métodos para que la educación sea más efectiva, es en éste últimoaspecto en el que se basa el diseño instruccional, quién identifica cuales son los métodos que tienen que ser utilizados en el diseño del proceso de instrucción y en qué situación van a ser utilizados esos métodos. Las teorías intentan explicar el cómo aprendemos o cómo llegamos a adquirir el saber, con el único fin de llegar a adquirir el saber.
La Educación Superior en el Estado Plurinacional,busca obtener y alcanzar profesionales, capaces de desarrollar, mediante sus conocimientos, grandes transformaciones en los diferentes campos del saber.
El presente ensayo hace referencia a cuatro teorías, utilizadas en los institutos de formación superior, en el cual se analiza la aplicabilidad de las mismas en las diferentes materias impartidas en la carrera de Ingeniería, con el objeto decontribuir al presente ensayo y de esta manera permitir las trasformaciones en la búsqueda de una educación de calidad.
II. DESARROLLO.
Inicialmente nunca olvidemos que la educación es un fenómeno social, mediante el cual las sociedades aseguran la transmisión y el fortalecimiento de sus creencias, sus percepciones del mundo, sus relaciones entre ellos y con la naturaleza, sus valores, prácticasy aspiraciones, por lo tanto tiene esencia ideológica, basada en un pensamiento de lograr el engrandecimiento de nuestra querida “BOLIVIA”.
La Teoría de la Educación Tradicional, está basada en el “Conductismo”, el cual propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entrela respuesta y el estímulo que la provoca, el cual es dado a través de los refuerzos y castigos.
La teoría del refuerzo y castigo, consiste en describir el proceso por el que se incrementa una respuesta ante la presencia de un refuerzo, o la reducción de la misma ante un castigo, llegando a estimular un comportamiento optimizado en el aprendizaje.
Para el Conductismo el conocimiento es una sumade información que se va construyendo de forma lineal, busca únicamente que los resultados obtenidos sean los deseados despreocupándose de la actividad creativa y descubridora del alumno.
En la práctica el conductismo ha conducido a que:
• La motivación sea ajena al estudiante.
• Se desarrolle únicamente la memoria.
• Cree dependencias del alumno a estímulos externos.
• La relación...