Teorias de la educación
Páginas: 24 (5959 palabras)
Publicado: 17 de septiembre de 2012
teorias
TOTAL DE PÁGINAS: 21
NOMBRE DEL CURSO/CLAVE: ED4023
Filosofía y ciencias de la educación en la práctica educativa
NOMBRE DEL PROFESOR TITULAR: Dr. Fernando J. Mortera Gutiérrez
NOMBRE DEL LIBRO: Teorías de las ciencias sociales y de la educación: Epistemología
NOMBRE DEL AUTOR: Guillermo Briones
NOMBRE DEL CAPÍTULO: Capítulo 11. Teorías de la educaciónEDITORIAL: Trillas
EDICIÓN: -
NÚMERO DE ISSN/ISBN: 978-968-24-7664-8
FECHA DE PUBLICACIÓN: 2006
RANGO DE PÁGINAS: Cap. 11 (pp.147-163)
TOTAL DE PÁGINAS: 16
“Reproducción autorizada en los términos de la Ley Federal del Derecho 236pp licencia del CEMPRO (Centro Mexicano de Protección y Fomento de los Derechos de Autor) CP05-12 y procurando en todo tiempo que no se violen losderechos de los representados por CEMPRO y tutelados por la legislación de derechos de autor mexicana.”
“No se permite la copia, reproducción ni distribución de la obra, únicamente se autoriza el uso personal sin fines de lucro por el periodo comprendido de 6 de agosto al 21 de noviembre 2012, para cualquier uso distinto al señalado anteriormente, se debe solicitar autorización por escrito altitular de los derechos patrimoniales de la obra.”
-
Teorías de la educación
Corno comienzo, digamos que este capítulo no tiene ni de lejos la intención de presentar el gran número de teorías existentes sobre la educación. De ellas sólo hemos elegido tres: una que trata el proceso de la educación dentro del aula desde la perspectiva de la psicología cognoscitiva actual, y las otras queconsideran la educación desde la perspectiva de la sociedad global. La primera de ellas es la denomi nada teoría constructivista o, sencillamente, constructivisrno; las otras dos forman parte de la teoría crítica de la educación.1
EL CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo, en sentido estricto, no es una sola teoría sino un conjunto de teorías, desarrolladas fundamentalmente desde la psicología cognoscitiva, que se refieren cada una de ellas a diversos aspectos de la construcción del conocimiento. Un lugar destacado dentro de di cha perspectiva lo tiene el psicólogo suizo Jean Piaget. Otros dos au tores que han aportado importantes elaboraciones conceptuales sobre el aprendizaje escolar son Lev Vygotsky y David Ausubel y colaboradores.
1 Quienes tengan interés en otras teorías,como algunas teorías marxistas de la educación, teoría de la violencia simbólica, de la resistencia, etc., pueden consultar: Guillermo Briones, Generación, diseminación y utilización del conocimie11to en educación, serie Educación y Cultura, vol.
1, Flacso, Santiago, 1990.
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LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE DE PIAGET
Para Jean Piaget, educador y psicólogo suizo(1896-1980), la in teligencia tiene dos atributos principales: la organización y la adap tación. El primer atributo quiere decir que la inteligencia está for mada por estructuras o esquemas de conocimiento, cada una de las cuales conduce a conductas diferentes en situaciones específicas. En las primeras etapas de su desarrollo, el niño tiene esquemas ele mentales que se traducen en conductasconcretas y observables de tipo sensomotor: mamar, llevarse el dedo a la boca, etc. En el niño de edad escolar, aparecen otros esquemas cognoscitivos más abs tractos, denominados operaciones. Estos esquemas o conocimientos más complejos se derivan de los sensomotores por un proceso de internalización, es decir, por la capacidad del niño de realizar men talmente lo que antes hacía con sucuerpo. Esas operaciones se re fieren a la capacidad de establecer relaciones entre objetos, sucesos e ideas. Los símbolos matemáticos y de la lógica representan expre siones más elevadas de las operaciones.
La segunda característica de la inteligencia es la adaptación, que consta de dos procesos que se dan simultáneamente: la asimilación y la acomodación. La primera consiste, como lo dice su...
TOTAL DE PÁGINAS: 21
NOMBRE DEL CURSO/CLAVE: ED4023
Filosofía y ciencias de la educación en la práctica educativa
NOMBRE DEL PROFESOR TITULAR: Dr. Fernando J. Mortera Gutiérrez
NOMBRE DEL LIBRO: Teorías de las ciencias sociales y de la educación: Epistemología
NOMBRE DEL AUTOR: Guillermo Briones
NOMBRE DEL CAPÍTULO: Capítulo 11. Teorías de la educaciónEDITORIAL: Trillas
EDICIÓN: -
NÚMERO DE ISSN/ISBN: 978-968-24-7664-8
FECHA DE PUBLICACIÓN: 2006
RANGO DE PÁGINAS: Cap. 11 (pp.147-163)
TOTAL DE PÁGINAS: 16
“Reproducción autorizada en los términos de la Ley Federal del Derecho 236pp licencia del CEMPRO (Centro Mexicano de Protección y Fomento de los Derechos de Autor) CP05-12 y procurando en todo tiempo que no se violen losderechos de los representados por CEMPRO y tutelados por la legislación de derechos de autor mexicana.”
“No se permite la copia, reproducción ni distribución de la obra, únicamente se autoriza el uso personal sin fines de lucro por el periodo comprendido de 6 de agosto al 21 de noviembre 2012, para cualquier uso distinto al señalado anteriormente, se debe solicitar autorización por escrito altitular de los derechos patrimoniales de la obra.”
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Teorías de la educación
Corno comienzo, digamos que este capítulo no tiene ni de lejos la intención de presentar el gran número de teorías existentes sobre la educación. De ellas sólo hemos elegido tres: una que trata el proceso de la educación dentro del aula desde la perspectiva de la psicología cognoscitiva actual, y las otras queconsideran la educación desde la perspectiva de la sociedad global. La primera de ellas es la denomi nada teoría constructivista o, sencillamente, constructivisrno; las otras dos forman parte de la teoría crítica de la educación.1
EL CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo, en sentido estricto, no es una sola teoría sino un conjunto de teorías, desarrolladas fundamentalmente desde la psicología cognoscitiva, que se refieren cada una de ellas a diversos aspectos de la construcción del conocimiento. Un lugar destacado dentro de di cha perspectiva lo tiene el psicólogo suizo Jean Piaget. Otros dos au tores que han aportado importantes elaboraciones conceptuales sobre el aprendizaje escolar son Lev Vygotsky y David Ausubel y colaboradores.
1 Quienes tengan interés en otras teorías,como algunas teorías marxistas de la educación, teoría de la violencia simbólica, de la resistencia, etc., pueden consultar: Guillermo Briones, Generación, diseminación y utilización del conocimie11to en educación, serie Educación y Cultura, vol.
1, Flacso, Santiago, 1990.
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LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE DE PIAGET
Para Jean Piaget, educador y psicólogo suizo(1896-1980), la in teligencia tiene dos atributos principales: la organización y la adap tación. El primer atributo quiere decir que la inteligencia está for mada por estructuras o esquemas de conocimiento, cada una de las cuales conduce a conductas diferentes en situaciones específicas. En las primeras etapas de su desarrollo, el niño tiene esquemas ele mentales que se traducen en conductasconcretas y observables de tipo sensomotor: mamar, llevarse el dedo a la boca, etc. En el niño de edad escolar, aparecen otros esquemas cognoscitivos más abs tractos, denominados operaciones. Estos esquemas o conocimientos más complejos se derivan de los sensomotores por un proceso de internalización, es decir, por la capacidad del niño de realizar men talmente lo que antes hacía con sucuerpo. Esas operaciones se re fieren a la capacidad de establecer relaciones entre objetos, sucesos e ideas. Los símbolos matemáticos y de la lógica representan expre siones más elevadas de las operaciones.
La segunda característica de la inteligencia es la adaptación, que consta de dos procesos que se dan simultáneamente: la asimilación y la acomodación. La primera consiste, como lo dice su...
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