Teorias De La Inteligencia (Autores Varios)

Unidad 5
TEST DE INTELIGENCIA
Diversas concepciones de inteligencia. Modelos factoriales: Spearman, Burt, Vernon
Modelo de las inteligencias múltiples de Howard Gardner.
Teoría de la inteligencia emocional.
Modelo Triárquico de la inteligencia de Sternberg.
Heredabilidad. Factores dependientes del género y de la cultura (sobre este tema habría que ver a que autores cita la cátedra, porquehay muchas opiniones diferentes).

Este resumen está realizado con material bajado de internet y con el libro propuesto en la unidad 5 de Gardner, H. (1987) La estructura de la mente. FCE.

El estudio de la inteligencia tiene numerosas vertientes; una de ellas es la que persigue describir la estructura de este atributo psicológico, que es el principal responsable de las diferenciasindividuales en el rendimiento cognitivo.
Las teorías han girado en torno a una dicotomía:
UNITARIA: se consideraba que la inteligencia tenía una estructura unitaria
MULTIPLE: o bien se proponía una estructura múltiple.
Durante todo el siglo este debate ha estado abierto, y sólo recientemente parece que hay un acercamiento entre ambas posturas. Este acercamiento propone combinar la idea de unainteligencia compleja, organizada jerárquicamente, diversificada en los niveles primarios de la misma y con una única capacidad en el nivel superior conocida como inteligencia general o factor «g».
A pesar de este acuerdo siguen existiendo modelos alternativos; uno de estos modelos que sigue defendiendo una estructura múltiple de la inteligencia es el de Howard Gardner y se denomina Teoría de lasInteligencias Múltiples (MI).
Este autor no está de acuerdo con un modelo que considera la inteligencia de forma jerárquica y unitaria, ni tampoco con las implicaciones de este modelo en el ámbito de la medida de la inteligencia, especialmente con los tests de CI.

La inteligencia, una aptitud múltiple o unitaria
Al final de los años 80 y 90, la investigación psicológica sobre la inteligenciahumana recobró la fuerza que en la primera mitad del siglo había tenido. La investigación sobre la inteligencia humana se estancó en los años 60 por diversos motivos: la crisis de los métodos de análisis de datos basados en la correlación y el Análisis Factorial, las duras críticas realizadas a los tests de inteligencia y por extensión al CI (o viceversa) desde posturas ambientalistas radicales yespecialmente prejuiciosas, la existencia de modelos de la estructura de la inteligencia poco convergentes cuando no antagónicos y el desconocimiento de los mecanismos funcionales que fundamentan este atributo tan relevante.
La llegada del paradigma cognitivo a la psicología, junto con otros sucesos importantes, como el interés por el desarrollo de la inteligencia a lo largo del ciclo vital y elauge y difusión de las técnicas de análisis de datos multivariadas, provocaron un renovado interés por el estudio de la inteligencia. Pero, a pesar de esta renovación, muchos de los problemas siguen siendo los mismos: definir la inteligencia, comprender su estructura y conocer los mecanismos que la constituyen.
Desde los años 20, los psicólogos han discutido sobre la naturaleza y definición dela inteligencia con una marcada falta de consenso.
En cuanto a su definición hay una coexistencia de múltiples definiciones, algunas de ellas antagónicas y contradictorias.
Otros autores, en el extremo contrario, han defendido la imposibilidad «lógica» de definir este término, ya que debería considerarse como un concepto base de la teoría y por tanto indefinible.
Junto con el problema de ladefinición ha coexistido el problema de la estructura de la inteligencia. Durante muchos años han pervivido dos formas antagónicas de comprender su estructura. Este problema está en relación directa con la observación cotidiana de las múltiples aplicaciones de la inteligencia.
En la literatura psicológica se han propuesto un sinfín de etiquetas que califican esta aptitud mental. Así, es...