teorias del aprendizaje parcial








Universidad Nacional de Lomas de Zamora

Teorías del aprendizaje

Trabajo practico N° 2
Unidad 3 y 4









Profesor: Jorge E.Rodríguez



Ricardo Aldana Melina DNI: 35802399

Enríquez Débora DNI: 34907067

Blagine Loroña Pilar DNI: 18823863





Turno noche



1_ En el modulo 1 de la Unidad 3 Ud. podrá analizar que se presentan las características de la Psicología Cognitiva. En tal sentido, los distintos autores refieren a su objeto de estudio, lasmetodologías utilizadas y los conceptos que conforman su cuerpo de conocimiento, por otra parte se establecen diferenciaciones dentro del enfoque y un conjunto de críticas. Tomando en cuenta lo expuesto le pedimos:

a_ Describa el surgimiento de la Psicología Cognitiva explicitando los conceptos que la constituyeron en un cuerpo de conocimiento con incidencia en los últimos 60 años.
Introducción
Lapsicología cognitiva, se originó antes la década de los sesenta, como una disciplina de la psicología experimental y de la psicología evolutiva.
Se ocupa de los procesos a través de los cuales el individuo obtiene conocimiento del mundo y toma conciencia de su entorno, así como de sus resultados.
El origen de la psicología cognitiva está estrechamente ligado a la historia de la psicología general.La psicología cognitiva moderna se ha formado bajo la influencia de disciplinas afines, como el tratamiento de la información, la inteligencia artificial y la ciencia del lenguaje.
En los años sesenta, gracias al influjo de la teoría de la información, la teoría de la comunicación, la teoría general de sistemas y sobre todo el desarrollo de los ordenadores, la psicología general se hace cognitiva(se reconstruye como cognitiva). Se concibe al ser humano no como un mero reactor a los estímulos ambientales, sino como un constructor activo de su experiencia, un "procesador activo de la información". (Neisser, 1967).
Se realizaron investigaciones que lo a rechazar el concepto de memoria como depósito o almacén y subrayar el concepto de memoria como construcción. La construcción implicabaque la memoria utiliza esquemas para observar y clasificar la información, por lo tanto como un proceso activo de reinterpretación. La sucesiva reorganización de la experiencia en esquemas permite el desarrollo de la memoria y los eventos recordados que son reconstruidos de manera diferente en función de la ampliación de los esquemas.
En resumen, la persona es un constructor activo de su experiencia.
 Luego de esta introducción pasamos a desarrollar los conceptos relevantes de los primeros autores que incitaron al desarrollo de la Psicología Cognitiva: Piaget y L. Vigotsky ya que los conceptos de desarrollo y aprendizaje fueron tratados por ellos:

Para Piaget el individuo va organizando su experiencia y conocimiento en esquemas cognitivos que a través de dos procesos fundamentales (asimilacióny acomodación) se va modificando. El proceso de desarrollo se inicia a partir de esquemas sensorio motrices donde el conocimiento está ligado a la acción directa, y termina en los esquemas de las operaciones formales donde se han logrado niveles de abstracción más desligados de la experiencia inmediata.
La obra de Piaget es la columna vertebral de los estudio sobre desarrollo cognitivo. Elenfoque genético responde a la idea de que los productos y procesos de la mente solo se comprenden cuando se estudian su proceso de cambio.
Sujeto epistémico: lo que nos aporta la teoría de Piaget es que el conocimiento del chico progresa sistemáticamente hacia códigos más científicos. Nos propone un niño que es cada vez más lógico, que razona sobre las estructuras formales y que lo hace de una...