Teorias Del Aprendizaje A Nivel Superior

iasTeoría del aprendizaje a nivel superior
1. Escoja dos definiciones de aprendizaje de autores diferentes y analice sus indicadores básicos.



1.a El aprendizaje puede definirse como un cambio relativamente permanente de la conducta, debida a la experiencia, que no puede explicarse por un estado transitorio del organismo; por la maduración o por tendencias de respuestas innatas.

Autor:Greg



El aprendizaje se refleja por medio de la conducta del individuo. Esa conducta puede ser aprendida en forma empírica o porque el individuo motivado por la necesidad de comprender el mundo que lo rodea y poder adaptarse a su medio ambiente, lo cuál lo lleva a que tales conductas aprendidas puedan ser para él permanentes a transitorias. Permanente si el individuo utiliza constantementelo aprendido y transitoria si el individuo olvida lo aprendido ya sea por una nueva experiencia o porque no siente la necesidad de utilizarlo.



1.b. El aprendizaje es el proceso de adquisición de una disposición, relativamente duradera, para cambiar la percepción o la conducta como resultado de la experiencia.

Autores: Alonso, Gallegos y Honey.



El individuo estará siempre endisposición para aprender pues para él se convierte en una necesidad duradera desde el momento en que está en el vientre de su madre, se dice “que el ser humano está en constante aprendizaje”. Este aprendizaje tiene como el objetivo cambiar la conducta del individuo para mejorar su forma de vida.

El individuo percibe a través de sus sentidos todas las cosas que están a su alrededor, preguntándosedel porqué, buscando respuestas para adquirir conocimiento y habilidades, que posteriormente formarán parte de él, logrando en el transcurso de los años mayor experiencia.




2. Explique cognición y metacognición en relación al aprendizaje a nivel superior.



Cognición es la confirmación de que el conjunto de la señal enviada a sido recibida y a su vez interpretada y/o responsablepor el receptor, la cual nos acerca más a la dinámica del proceso cognitivo. De allí que indica el estudio de la interpretación, contenido simbólico y aplicación del concepto “señal” dentro del proceso de intercambio e interacción mental.

A nivel superior el profesor utiliza métodos para que el estudiante adquiera la información enviada y pueda ser interpretada para el mismo mediante lautilización de una acción dinámica de estudio como son las estrategias de aprendizajes cognitivo que lo ayudan a acceder, construir, comprender, retener y utilizar una información para organizarla de manera que pueda ser representada lógicamente en materiales didácticos como mapas conceptuales, cuadro sinópticos, esquemas, conversatorios, exposiciones, otros.

Para facilitar el aprendizaje es necesaria laatención hacia los contenidos más relevantes como también la retención de información en la memoria activa o de largo plazo.

Metacognición: es la capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje, es decir, de planificar que estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso evaluarlo para detectar posibles fallos y como consecuencia… transferir todoellos a una nueva situación.

La metacognición es nuestro grado de consciencia de nuestra actividad mental.

A nivel superior se dan una exposición de información y cada persona tiene que aprender más, lo cuál no es posible aprender todo, así que lo que se requiere no es tanto aprender más sino aprender procesos para analizar la información.

Cada personas tiene su propia manera de aprenderdel mundo así que se aprender mejor lo que es significativo para él, y esta significancia proviene de sus experiencias, su propia visión del mundo, sus interés, actitudes, habilidades, ambiente familiar, etc. Esta posición requiere enseñar al sujeto la posibilidad de atender lo que él quiere atender y ayudándole así a procesar aquello que él quiere procesar.

El aprendizaje a nivel superior...