Teorias del aprendizje

Karla Jiménez Dorantes
Teorías del Aprendizaje
Psicología 6° Semestre
Universidad Marista
20 de abril del 2010
Jannet
EXAMEN

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación. Este procesopuede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
CONEXIONISMO DE THORNDIKE
Thorndike se convirtió en pionero del conexionismo, una teoría que reducía todo el psiquismo humano a puras asociaciones cerebrales, formadas como consecuenciade aprendizajes anteriores.

Thorndike llamó a su planteamiento psicológico "conexionismo", y argumentaba que el organismo, cuando aprendía efectuaba asociaciones que iniciaban cuando: "El primer término de la conexión puede ser tanto un estado cerebral como una situación externa. A menudo las conexiones se dan en largas series en las cuales las respuestas a una situación es otra situación queprecede la respuesta siguiente, y así sucesivamente... Las conexiones pueden estar en gran parte determinadas por los hechos que precedieron a sus estímulos inmediatos o por una parte mayor o menor de la actitud concomitante, o icluso por la constitución total del sujeto. Llevan a respuestas de disposición o falta de disposición, de toma de conciencia, de atención, de interés, de aceptación y derechazo; de énfasis y de restricción; de diferenciación y de relación; de dirección y coordinación.
El conexionismo me parece una muy buena teoría ya que tiene la razón al decir que entre más se utilicen las neuronas es mucho más fácil que para la próxima vez que sea necesario un aprendizaje estas se van a conectar con mayor rapidez y por lo tanto se va a dar de manera más fácil el aprendizaje porque están activas. Se me hace muy lógico lo que dice; pero ahora ya es muy lógico, pero en esos tiempos no se tenía mucha idea de como funcionaban las neuronas; por lo que el conexionismo se me hace desde que comenzó el experimento hasta que se formo la teoría algo muy interesante.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO DE PAVLOV
El estudio del aprendizaje asociativo se puede llevar a cabo en elexperimento de la respuesta condicionada, realizado por primera vez por el fisiólogo ruso I. Pavlov. Estudiando los reflejos relativamente automáticos asociados a la digestión, Pavlov observó que el flujo de saliva en la boca y del jugo gástrico en el estómago del perro era influido no solamente por la vista del alimento. Interpretó el flujo de la saliva y del jugo gástrico ante el alimento colocado en laboca como una respuesta no aprendida o, como la llamó él, respuesta incondicionada. Pero seguramente, pensó, la influencia de la vista del alimento tiene que ser aprendida. De aquí que esta sea una respuesta aprendida o condicionada. Pavlov experimentó para averiguar cómo se forman las respuestas condicionadas. Enseñó al perro a segregar saliva ante varias señales demostrando con ello que se podíaformar en el laboratorio una nueva asociación estímulo-respuesta.
El condicionamiento clásico puede ser definido, pues, como la formación (o reforzamiento) de una asociación entre un estímulo condicionado y un reflejo por medio de la presentación repetida de un estímulo condicionado en una relación controlada con un estímulo no condicionado. Al reflejo original ante el estímulo no condicionadose le llama reflejo condicionado.
Cuando el estímulo condicionado va seguido de un modo regular por el estímulo no condicionado y el reflejo no condicionado, los reflejos condicionados ante el estímulo condicionado aparecen con mayor fuerza y con mayor regularidad al repetirse dicha estimulación pareada. Al emparejamiento de los estímulos condicionados y no condicionados se le llama refuerzo...