Teorias Educativas

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UNIVERSIDAD DE NAVOJOA
Facultad de Ciencias de la Educación
Lengua y Literatura Española
Temas:

Teorías: Estructuralismo, Existencialismo, El Marxismo,
Conductismo, Constructivismo, Psicoanálisis, Funcionalismo,
Desdolarización, contemporáneas, Cognitiva, Educación
Cristiana, Educativas tradicionales y Positivismo.
Materia:
Historia del Pensamiento Pedagógico

Profesora:Vanessa Bracamontes

Elaborado:

Cesia Velázquez Vergara

Navojoa, Sonora 7 noviembre de 2012

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Índice
Hoja de presentación………………………………………………… 1
Índice……………………………………………………………………. 2
Introducción…………………………………………………………… 3
Teorías Educativas Tradicionales.
-

Esencialismo………………………………………………………. 4

-

Conductismo………………………………………………………. 5

-Parennialismo……………………………………………………… 6

Teorías Educativas Contemporánea.
-

Desdolarización o autogestionaria………………................. 7

-

Reconstruccionismo o pedagogía histórica-cultural........ 8

-

Progresismo o pedagogía operativa………………………… 9

-

Futurista o pedagogía libradora…………………………….. 10

Teoría de la Educación Cristiana………………………………… 11
Teorías Psicológicas de la Educación.
-

El conductismo………………………………………………… 14

ElPsicoanálisis……………………………………………………. 17
Teoría Cognitiva.
-

Jean Piaget……………………………………………………… 20

-

L. S. Vigotsky…………………………………………………… 21

Teoría del constructivismo……………………………………… 24
Teorías sociológicas de la educación.
-

El funcionalismo………………………………………………. 27

El estructuralismo en la educacion…………………………… 29
El Marxismo y la educación…………………………………….. 32
Ivan Illich y la desdolarización…………………………………. 35Positivismo…………………………………………………………. 38
Conclusión…………………………………………………………. 42

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INTRODUCCIÓN.
“La verdadera educación significa más que seguir cierto curso de estudios. Es
amplia. Incluye el desarrollo armonioso de todas las facultades físicas y mentales.
Enseña a amar y temer a Dios, y es una preparación para el fiel cumplimiento de
los deberes de la vida” (Elena G. de W hite). Cuandologremos que un alumno
desarrolle todas sus facultades y que estas este armoniosamente relacionadas,
estaremos entonces convencidos que nuestra labor esta cumpliendo su objetivo .
Como seres humanos es casi imposible que cada una de estas facu ltades esté en
armonía, sin embargo si se logra desarrollar la facultad espiritual, el resto será
añadido.
En las siguientes líneas apreciaremos treceteorías, de las cuales sus autores
aportan diferentes puntos de vista al modelo educativo; sin duda alguna nos
identificaremos con una o más de una y las cuales pueden ser de mucha ayuda en
un salón de clases. Sin embargo, aunque tomemos estas teorías no olvidemos el
modelo perfecto de desde la creación se nos ha dado, El Modelo Celestial.

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Teorías Educativas tradicionales
Teoría delEsencialismo
¿Qué es Esencialismo?
 Es una posición conservadora que se procura más por la función de la
escuela como trasmisora

de hechos y verdades comprobados, por las

innovaciones y los asuntos decorativos de la Educación
 La Educación tiene su centro en la enseñanza y el aprendizaje de las
destrezas y materias básicas que, ya dominadas, preparan al estudiante
como miembro de unasociedad civilizada.
 No tiene base filosófica singular, se ocupa del estudio de la esencia.
 Forma la corriente principal del pensamiento educativo popular.
 No es dinámica; los estudiantes no aprenden a pensar independientemente.
La obra de la verdadera educación consiste en desarrollar esta facultad, en educar
a los jóvenes para que sean pensadores y no meros reflectores de lospensamientos de otros hombres. En vez de restringir su estudio a lo que los
hombres han dicho o escrito, los estudiantes deben ser dirigidos a las fuentes de
la verdad, a los vastos campos abiertos a la investigación en la naturaleza y en la
revelación.

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Teoría del Conductismo
 Corriente de la psicología inaugurada por Jonh B. Watson...