Teorias implcitas

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La innovación educativa, de cierta manera conduce a los Docentes a desenvolverse en amplios ámbitos del conocimiento, el cual se enmarca en aspectos prácticos y metodológicos de laenseñanza, no sólo les basta el tener conocimiento en un área específica, sino por el contrario han de ir siempre en la búsqueda de nuevos conocimientos con la finalidad de ir a la par con la demandade los grupos cuyas características sociales y psicológicas , requieren de la transmisión de conocimientos idóneas con sus ideales.

Todo éxito se centra y en especial el de la InnovaciónEducativa, en la capacidad que tienen sus actores en redefinir , interpretar y filtrar y moldear los cambios propuestos, para así los educadores dar sentido a las prácticas pedagógicas en función de lapercepción, el análisis, procesamiento de la información a trasmitir. Es por ello, que entra en juego en principio la responsabilidad de los docentes o educadores, en saber manejar bien el lenguaje,expresarse claramente, modular el tono de voz, gestos, contenidos de sus enseñanzas experiencias entre otros, aunado a ello el tener claro que los alumnos en muchos casos los idolatran, los admiran yque el docente debe aprovechar esa transición o momento para evolucionar junto a sus alumnos y no estancarse en basamentos no actualizados.
En este mismo orden de ideas, entra en juego laimplementación de las teorías implícitas que no son más que el conjunto de ideas integradoras y consistentes construidas a partir de las experiencias cotidianas, Son versiones incompletas y simplificadas de larealidad, que si bien permanecen inaccesibles a la conciencia tienen algún nivel de organización interna, estructurada y sistematizada, son implícitas porque no son accesibles a la conciencia y nopueden convertirse en modelos mentales.
Es necesario argumentar que las teorías implícitas está vinculado por el nivel de conocimiento y el nivel de creencia, es decir son usadas por las personas...
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