TEORIAS PSICOLOGICAS DEL DESARROLLO
Páginas: 5 (1244 palabras)
Publicado: 12 de abril de 2014
LA INFLUENCIA DEL DESARROLLO PSICOLÓGICO EN EL NIÑO DE (3-6 AÑOS) Y SU INTERCONEXIÓN CON LA ADQUISICIÓN DE INDENTIDAD
El desarrollo humano, se refiere al proceso mediante el cual se extienden las oportunidades de crecimiento del ser humano y se logra la adquisición de una identidad; para ello es necesario crear un entorno adecuado para la realización de metas y una forma de vida productiva,pero ¿cuáles son los requerimientos para lograr un desarrollo efectivo? o ¿qué etapas se deben superar y de qué manera para lograr dicho desarrollo? Distintas teorías sustentan el cuestionamiento y por ello la presente investigación pretende dar a conocer, mediante tales teorías, el impacto que genera el correcto o incorrecto desarrollo psicológico en un menor de 3-6 años de edad y cómo esorepercutirá en la construcción de una identidad propia al llegar a la edad adulta.
Según Sigmund Freud los niños se enfrentan a diferentes tipos de estadíos psicosexuales o etapas donde se ven patrones de conducta. Me ubicaré en la etapa fálica que comprende desde los 3 hasta los 6 o 7 años de edad. Aquí el foco de placer se centra en los genitales y es entonces cuando se descubre la identidad sexual.Existen también dos personalidades fálicas, aunque a ninguna de ellas se le ha dado nombre. Si el niño, por ejemplo, es rechazado en demasía por su madre y además amenazado por su padre excesivamente varonil, tendrá posiblemente una sensación muy pobre de autovalía en cuanto a su sexualidad. En este caso, intentaría lidiar con esto o bien declinando cualquier actividad heterosexual;convirtiéndose en un ratón de biblioteca o llegando a ser el macho de todas las mujeres. En el caso de una niña rechazada por su padre y amenazada por una madre excesivamente femenina, también producirá una autoestima muy baja en el área de la sexualidad. Así, podría llegar a ser un jarrón de flores de adorno y una belleza exageradamente femenina.2
2 Boeree, C. G. (s.f.). Teorías de la personalidad(pp. 16-17).
Aquí podemos ver algunas formas en cómo afectarían las conductas mencionadas por el Dr. C. George Boeree (basándose en Freud) en el desarrollo psicosexual del niño. Boeree también nos menciona otra situación:
Si un niño no es rechazado por su madre y más bien es sobreprotegido en sus debilidades por ella mucho más que su padre pasivo, podría desarrollar una opinión de sí mismo bastantegrande (lo cual le remitirá mucho sufrimiento al enfrentarse al mundo real y darse cuenta de que los demás no le quieren como su madre lo hizo) y parecer afeminado. Después de todo, no existe ninguna razón por la que tenga que identificarse con su padre. De la misma manera, si una niña es la princesita de papá y su mejor colega y mamá ha sido relegada a una posición casi de sirvienta, la chicaserá muy superficial y egocéntrica, o por el contrario muy masculina.3
Como podemos observar, en la etapa fálica es de suma importancia el adecuado trato de los padres hacia sus hijos.
Por otro lado, tenemos los estadíos que propone la teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson la cual nos indica que el ser humano pasa a través de 8 etapas o estadíos durante su ciclo de vida, en lascuales debe realizar tareas específicas que le permitirán construir una identidad.
El estadío que retomo es el III Preescolar: iniciativa vs culpa; es la edad de juego donde la tarea principal radica en aprender la iniciativa sin una culpa exagerada.
Boeree nos dice:
La iniciativa sugiere una respuesta positiva ante los retos del mundo, asumiendo responsabilidades, aprendiendo nuevas habilidades ysintiéndose útil. Los padres pueden animar a sus hijos a que lleven a cabo sus ideas por sí mismos. Debemos alentar la fantasía, la curiosidad y la imaginación. Esta es la época del juego, no para una educación formal. Ahora el niño puede imaginarse, como nunca antes, una situación futura, una que no es la realidad actual. La iniciativa es el intento de hacer real lo irreal.4
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El desarrollo humano, se refiere al proceso mediante el cual se extienden las oportunidades de crecimiento del ser humano y se logra la adquisición de una identidad; para ello es necesario crear un entorno adecuado para la realización de metas y una forma de vida productiva,pero ¿cuáles son los requerimientos para lograr un desarrollo efectivo? o ¿qué etapas se deben superar y de qué manera para lograr dicho desarrollo? Distintas teorías sustentan el cuestionamiento y por ello la presente investigación pretende dar a conocer, mediante tales teorías, el impacto que genera el correcto o incorrecto desarrollo psicológico en un menor de 3-6 años de edad y cómo esorepercutirá en la construcción de una identidad propia al llegar a la edad adulta.
Según Sigmund Freud los niños se enfrentan a diferentes tipos de estadíos psicosexuales o etapas donde se ven patrones de conducta. Me ubicaré en la etapa fálica que comprende desde los 3 hasta los 6 o 7 años de edad. Aquí el foco de placer se centra en los genitales y es entonces cuando se descubre la identidad sexual.Existen también dos personalidades fálicas, aunque a ninguna de ellas se le ha dado nombre. Si el niño, por ejemplo, es rechazado en demasía por su madre y además amenazado por su padre excesivamente varonil, tendrá posiblemente una sensación muy pobre de autovalía en cuanto a su sexualidad. En este caso, intentaría lidiar con esto o bien declinando cualquier actividad heterosexual;convirtiéndose en un ratón de biblioteca o llegando a ser el macho de todas las mujeres. En el caso de una niña rechazada por su padre y amenazada por una madre excesivamente femenina, también producirá una autoestima muy baja en el área de la sexualidad. Así, podría llegar a ser un jarrón de flores de adorno y una belleza exageradamente femenina.2
2 Boeree, C. G. (s.f.). Teorías de la personalidad(pp. 16-17).
Aquí podemos ver algunas formas en cómo afectarían las conductas mencionadas por el Dr. C. George Boeree (basándose en Freud) en el desarrollo psicosexual del niño. Boeree también nos menciona otra situación:
Si un niño no es rechazado por su madre y más bien es sobreprotegido en sus debilidades por ella mucho más que su padre pasivo, podría desarrollar una opinión de sí mismo bastantegrande (lo cual le remitirá mucho sufrimiento al enfrentarse al mundo real y darse cuenta de que los demás no le quieren como su madre lo hizo) y parecer afeminado. Después de todo, no existe ninguna razón por la que tenga que identificarse con su padre. De la misma manera, si una niña es la princesita de papá y su mejor colega y mamá ha sido relegada a una posición casi de sirvienta, la chicaserá muy superficial y egocéntrica, o por el contrario muy masculina.3
Como podemos observar, en la etapa fálica es de suma importancia el adecuado trato de los padres hacia sus hijos.
Por otro lado, tenemos los estadíos que propone la teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson la cual nos indica que el ser humano pasa a través de 8 etapas o estadíos durante su ciclo de vida, en lascuales debe realizar tareas específicas que le permitirán construir una identidad.
El estadío que retomo es el III Preescolar: iniciativa vs culpa; es la edad de juego donde la tarea principal radica en aprender la iniciativa sin una culpa exagerada.
Boeree nos dice:
La iniciativa sugiere una respuesta positiva ante los retos del mundo, asumiendo responsabilidades, aprendiendo nuevas habilidades ysintiéndose útil. Los padres pueden animar a sus hijos a que lleven a cabo sus ideas por sí mismos. Debemos alentar la fantasía, la curiosidad y la imaginación. Esta es la época del juego, no para una educación formal. Ahora el niño puede imaginarse, como nunca antes, una situación futura, una que no es la realidad actual. La iniciativa es el intento de hacer real lo irreal.4
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