Teorias psicologicas

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Las teorías psicológicas y sus implicaciones en la enseñanza y el aprendizaje

El panel de información recoge aspectos básicos sobre cuatro de las más importantes teorías psicológicascon vigencia de aplicación en el contexto educativo, a saber: El Conductismo, el Constructivismo, el Enfoque Sociocultural, los Enfoques Cibernéticos y Conexionistas. Los aspectos que se comparan son losrelativos a: las raíces filosóficas, paradigmas epistemológicos, metas de la educación, concepción del aprendizaje, rol del docente, concepción del estudiante y finaliza con el listado de las consultas bibliohemerográficas y electrónicas sobre las teoríasque han permitido analizar la información y categorizar dos de las tendencias cognitivistas de la línea dura: el enfoque cibernético y el conexionista.CRITERIOS CONDUCTISMOCONSTRUCTIVISMOENFOQUE SOCIOCULTURALCOGNITIVISMO CIBERNÉTICO Y CONEXIONISTARAÍCES FILOSÓFICAS PARADIGMAEPISTEMO-LÓGICOEmpirismoPositivismo OBJETIVISMOLa realidad existe fuera del individuo.El conocimiento es una copia fiel de la realidad.Modelo Mecanicista: Conocemos a través de los sentidos  E-RR-E-RIdealismo, racionalismo-dialéctico, empirismo, positivismológico,fenomenología yhermenéutica. SUBJETIVISMOLa realidad se descubre, se construye.El conocimiento es una construcción humana, se negocia, se consensua.Modelo organicista: Conocemos fundamentalmente a través de la razón E-O-RE-M-O-M-RMaterialismo dialéctico, reflexología, neurofisiología, consideración del constructivismo de Piaget. OBJETIVISMO-SubjetivismoLa realidad se construye de afuera hacia adentroModeloPragmátista: experiencia y razón originan el conocimientoE-R fundamentalmenteE-O-R: Organismo: en cuanto estudia los procesos del aprendizaje por la influencia del contexto cultural.Para la autora Vygotsky inicia el desarrolla de una corriente diferente a la constructivista. Enfoque Cibernético o de Procesamiento de la Información, toma de las raíces del conductismo y delcognitivismoconstructivista.Enfoque Conexionista o de procesamiento en paralelo, basescognitivas y neurológicas Ambos son eclécticos.OBJETIVISMOSubjetivismoLa realidad subjetiva debe aproximarse a la realidad objetiva o externa. (La realidad está afuera debemos aprehenderla). Modelo Pragmátista: experiencia y razón originan el conocimientoE-R fundamentalmenteE-O-R: Organismo en cuanto estudia el procesamiento de lainformación  |
 
 CRITERIOS | CONDUCTISMO | CONSTRUCTIVISMO | ENFOQUE SOCIOCULTURAL | COGNITIVISMO DE BASE CONEXIONISTA |
METAS DELA EDUCACIÓN              | * Controlar las conductas de las personas. * Transmitir las pautas culturales. * Propiciar la reproducción y cambio para la innovación. En la instrucción se pretende lograr del estudiante la respuesta deseada cuando se presenta unestímulo. | * Potenciar el desarrollo del alumno y promover su autonomía moral e intelectual. * Contribuir a la génesis de hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas. Formar mentes criticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrezca. * Alcanzar el pensamiento racional. * La meta de la enseñanza consiste en favorecer en el estudiante la construcción significativa yrepresentativa de la estructuradel mundo, que pueda elaborar e interpretar la información existente. | * Promover el desarrollo sociocultural e integral del alumno. La educación es un hecho consubstancial al desarrollo humano en el proceso de la evolución histórico cultural del hombre. Los procesos de desarrollo no son autónomos de los procesos educacionales. | * Desarrollar los procesoscognitivos de los estudiantes. Aprender a aprender, autorregulación del conocimiento. * Las metas de la enseñanza consisten en cambiar al estudiante animándolo para que utilice las estrategias de aprendizaje adecuadas. |
 
 CRITERIOS | CONDUCTISMO | CONSTRUCTIVISMO | ENFOQUE SOCIOCULTURAL | COGNITIVISMO DE BASE CONEXIONISTA |
CONCEPCION DEL APRENDIZAJE (Factores y conceptos básicos) | *...
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