Teorias Sociologias
Páginas: 13 (3046 palabras)
Publicado: 22 de junio de 2012
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOMAS DE ZAMORA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
CATEDRA: TEORIA DE LA EDUCACION
CARRERAS: Ciencias de la Educación
Psicopedagogía
AÑO: Cuarto
CORRELATIVA ANTERIOR: Historia de la Educación
EQUIPO DOCENTE:
Lic. Dora Elba C. GONZALEZ (Profesora Titular)
Lic.David BEER (Profesor Adjunto)
Lic. Gloria POTYNSKI (Jefa de Trabajos Prácticos)
Lic. Mónica COROMINAS (Ayudante de Trabajos Prácticos)
Lic. Daniel GALARZA (Ayudante de Trabajos Prácticos)
Lic. Raquel GAMARNIK (Ayudante de Trabajos Prácticos)
AÑO ACADEMICO: 2002
| ENCUADRE DE LA ASIGNATURA|
Teoría de la Educación es una asignatura obligatoria del área pedagógica correspondiente a las Carreras de Ciencias de la Educación y Psicopedagogía.
Como materia para los alumnos de Ciencias de la Educación referencia -a nivel macro- la Política Educativa, la Administración y la Planificación de la Educación, y -a nivel micro-a las disciplinas pedagógicas que estudian las prácticas educativas formales y no formales.
En la carrera de Psicopedagogía trata de encuadrar las problemáticas individuales, específicamente "el aprendizaje" en el entramado histórico social que contextúa la singularidad.
La Teoría de la Educación tiene como objeto de estudio a un fenómeno multidimensional de la realidad sociocultural,acerca del cual pueden formularse infinidad de proposiciones. Todas ellas tratan de dar respuesta al menos a tres preguntas: a) ¿qué papel juega la educación en la constitución de la dinámica social, cultural, económica y política?, b) ¿cómo está determinada y mediada la educación por esa dinámica?, y c) ¿qué rol juega la educación en el proceso identitario individual y colectivo?.
El objeto deestudio de la Teoría de la Educación se ha ido configurando socio históricamente. Los hechos y procesos de la realidad sociocultural que se incluyen implican una realidad formativa de la humanidad. Varían las dimensiones de análisis consideradas, en tanto éstas referencian a la agenda educativa epocal y más específicamente a las políticas publicas referentes al sector.
El naciente milenio exigedar respuesta a un nuevo escenario caracterizado por los cambios profundos y cada vez más rápidos que han atravesado todas las áreas de la actividad humana, tanto pública como privada.
Asistimos a un proceso de globalización que afecta a la economía, la política, la cultura, las comunicaciones y el proceso de construcción de identidades.
El nuevo modelo de acumulación implica mayorcentralización en los procesos de producción a la vez que una polarización creciente en los patrones de consumo. Estado y ciudadanía hoy son categorías discutibles.
La revolución informática ha afectado la vida pública y la privada, con cambios fundamentales en las relaciones interpersonales.
El "nuevo orden" implica redefinición de las relaciones entre grupos, sectores sociales y sujetos, ynuevos protagonismos: género, etnia, grupos etáreos.
En el sector educativo se asiste a una revalorización del conocimiento, tanto por parte de sectores conservadores como progresistas, en la cual hay que dar cuenta de la relación entre globalización y condiciones de apropiación desigual -a partir del nuevo modelo de acumulación generador de exclusión cultural-.
En este contexto se planteanlas reformas educativas propias de la política educativa "oficial" de los 90' en el continente.
El panorama inédito plantea tres desafíos:
a) en el plano de la teoría social, poder llegar a niveles explicativos y comprensivos mayores acerca de la relación entre estructura y sujeto;
b) en lo político la redefinición colectiva de los conceptos "democracia" y "ciudadanía"
c) en lo...
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
CATEDRA: TEORIA DE LA EDUCACION
CARRERAS: Ciencias de la Educación
Psicopedagogía
AÑO: Cuarto
CORRELATIVA ANTERIOR: Historia de la Educación
EQUIPO DOCENTE:
Lic. Dora Elba C. GONZALEZ (Profesora Titular)
Lic.David BEER (Profesor Adjunto)
Lic. Gloria POTYNSKI (Jefa de Trabajos Prácticos)
Lic. Mónica COROMINAS (Ayudante de Trabajos Prácticos)
Lic. Daniel GALARZA (Ayudante de Trabajos Prácticos)
Lic. Raquel GAMARNIK (Ayudante de Trabajos Prácticos)
AÑO ACADEMICO: 2002
| ENCUADRE DE LA ASIGNATURA|
Teoría de la Educación es una asignatura obligatoria del área pedagógica correspondiente a las Carreras de Ciencias de la Educación y Psicopedagogía.
Como materia para los alumnos de Ciencias de la Educación referencia -a nivel macro- la Política Educativa, la Administración y la Planificación de la Educación, y -a nivel micro-a las disciplinas pedagógicas que estudian las prácticas educativas formales y no formales.
En la carrera de Psicopedagogía trata de encuadrar las problemáticas individuales, específicamente "el aprendizaje" en el entramado histórico social que contextúa la singularidad.
La Teoría de la Educación tiene como objeto de estudio a un fenómeno multidimensional de la realidad sociocultural,acerca del cual pueden formularse infinidad de proposiciones. Todas ellas tratan de dar respuesta al menos a tres preguntas: a) ¿qué papel juega la educación en la constitución de la dinámica social, cultural, económica y política?, b) ¿cómo está determinada y mediada la educación por esa dinámica?, y c) ¿qué rol juega la educación en el proceso identitario individual y colectivo?.
El objeto deestudio de la Teoría de la Educación se ha ido configurando socio históricamente. Los hechos y procesos de la realidad sociocultural que se incluyen implican una realidad formativa de la humanidad. Varían las dimensiones de análisis consideradas, en tanto éstas referencian a la agenda educativa epocal y más específicamente a las políticas publicas referentes al sector.
El naciente milenio exigedar respuesta a un nuevo escenario caracterizado por los cambios profundos y cada vez más rápidos que han atravesado todas las áreas de la actividad humana, tanto pública como privada.
Asistimos a un proceso de globalización que afecta a la economía, la política, la cultura, las comunicaciones y el proceso de construcción de identidades.
El nuevo modelo de acumulación implica mayorcentralización en los procesos de producción a la vez que una polarización creciente en los patrones de consumo. Estado y ciudadanía hoy son categorías discutibles.
La revolución informática ha afectado la vida pública y la privada, con cambios fundamentales en las relaciones interpersonales.
El "nuevo orden" implica redefinición de las relaciones entre grupos, sectores sociales y sujetos, ynuevos protagonismos: género, etnia, grupos etáreos.
En el sector educativo se asiste a una revalorización del conocimiento, tanto por parte de sectores conservadores como progresistas, en la cual hay que dar cuenta de la relación entre globalización y condiciones de apropiación desigual -a partir del nuevo modelo de acumulación generador de exclusión cultural-.
En este contexto se planteanlas reformas educativas propias de la política educativa "oficial" de los 90' en el continente.
El panorama inédito plantea tres desafíos:
a) en el plano de la teoría social, poder llegar a niveles explicativos y comprensivos mayores acerca de la relación entre estructura y sujeto;
b) en lo político la redefinición colectiva de los conceptos "democracia" y "ciudadanía"
c) en lo...
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