Teoría Conductista |

Teoría conductista |
Aspectos más importantes de la teoría conductista |

Julieta Ronquillo Gandarilla
241784

Julieta Ronquillo Gandarilla
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El aprendizaje era considerado como unasimple asociación estímulo- respuesta. |
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Lic. Periodismo
Lic. Periodismo
Facultad de Filosofía y Letras
Facultad de Filosofía y Letras
Universidad Autónoma de Chihuahua
Universidad Autónomade Chihuahua

Teoría Conductista

Enfoque conductista
Inicia años 30 hasta
los 50
Enfoque conductista
Inicia años 30 hasta
los 50
Pavlov, Thorndike,
Gurtthrie, Torsndike
Y Skinner, AlbertBandura.
Es un medio ambiente planeado, es posible cambiar la conducta a través de procesos inconscientes se pretende que los alumnos sientan predisposición positiva o negativa hacia algo.
Es unmedio ambiente planeado, es posible cambiar la conducta a través de procesos inconscientes se pretende que los alumnos sientan predisposición positiva o negativa hacia algo.
Principales enfoquesPrincipales enfoques

El individuo aprende a conocer
Pavlov
Pavlov
Condicionamiento clásico
Condicionamiento clásico
la realidad objetiva a través de
los sentidos pero el estudiante
El aprendizajese produce por ensayo y error o por selección y conexión. De esta manera, un comportamiento que tiene una respuesta positiva, genera una conexión firme en términos de aprendizajes. Ley del refuerzo.El aprendizaje se produce por ensayo y error o por selección y conexión. De esta manera, un comportamiento que tiene una respuesta positiva, genera una conexión firme en términos de aprendizajes. Leydel refuerzo.
es considerado como un ser
Thorndike
Thorndike
Conexionismo
Conexionismo
pasivo, que solo reacciona a
estímulos medioambientales.

* Influencia de la instrucciónprogramada (paso a paso).
También conocido como aprendizaje asociativo. En el cual se establece cuando dos sensaciones ocurren en forma repetida, acaban para asociarse de manera que cuando sólo ocurre una...