teoría curricular

TEORÍA CURRICULAR
Presentación
Dentro del ámbito educativo, la palabra "curriculum" se utiliza con diversos significados, por lo que es necesario delimitar la acepción con la que la utilizaremos particularmente en esta asignatura.
Cabe mencionar que la mayor parte de las definiciones de curriculm pueden ser clasificadas en tres grupos según su referencia a las experiencias de aprendizaje queocurren en una institución educativa, estos grupos son los siguiente:
• Un plan que orienta la selección de las experiencias de apredizaje.
• Un conjunto de las experiencias de aprendizaje
• El resultado de las experiencias de aprendizaje.
El curriculum a lo largo de la materia será definido de a cuerdo a la descripción dada por Aznar (2003) y que se sitúa dentro de las definiciones quecorresponden al primer grupo: "un plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinado de enseñanza- aprendizaje, el cual se desarrolla dentro de una institución educativa".
Una vez descrito lo anterior, es importante resaltar que en el presente módulo se llevará al estudiante a conocer desde la conceptualización curricular y las diferentes teorías clásicas, pasando desde elconceptualismo hasta el post estructuralismo, con la finalidad de poder aplicar al diseño de proyectos curriculares.
La presente materia les llevará por el estudio de las diferentes formas de conceptualización curricular, así como se identificarán los puntos origen de su problemática, a la vez, se abordarán las diferentes características curriculares clásicas propuestas y la influencia que ejercieron enla sistematización de la enseñanza.
De la misma manera, se conocerán los enfoques que definieron la realidad de las nociones universales y abstractas la mente, aunado al empirismo como base del conocimiento.
Se abordará la reconceptualisación como una nueva visión y objetivos críticos, prácticos y procesuales
Para finalizar en el estudio de los enfoques críticos sociales y del como elcontextos en la sociedad, su afecto en la aplicación educativa en el desarrollo curricular, sumado al conocimiento de los métodos post estructuralistas que postulan el aprendizaje de la realidad.
CONCEPCIÓN ACADÉMICA
Concepción del Currículo Se maneja el currículo con más énfasis que en otras concepciones.
Incluye materias de estudio, contenidos de enseñanza, lista de cursos o asignaturas.
Es unconjunto organizado de conocimientos que el estudiante no debe solo adquirir sino también aplicar ante una situación problemática.
Características Adquisición organizada de conocimientos con logros de competencias específicas.
El propósito es especializar a los individuos en una disciplina o área del saber.
Los conocimientos se enseñan y estructuran dependiendo de la metodología característica decada una.
Se orienta hacia el descubrimiento de la verdad.
Desarrollo progresivo de los conceptos y métodos. Va de lo simple a lo complejo.
Papel del Maestro Actualizar los conocimientos cada vez que sea necesario.
Orientar al alumno a la resolución de problemas.
Aplicación de la lógica, intuición, experimentación a cualquier proceso intelectual, siempre que sea el más adecuado y permita laobtención de conocimientos o la actualización de los que ya se tienen.
Los docentes deben tener una adecuada preparación en cada una de las unidades y actualización de las mismas.
Deben tener límites precisos entre cada unidad de enseñanza.
Deben de emplear guías, ayudas audiovisuales, resoluciones de problemas, etc.
Los contenidos deben ser tratados en cada unidad.

Papel del Alumno Debendescubrir que la razón y la percepción son la base de la ciencia, la lógica de las matemáticas, el sentimiento en el arte y la coherencia en la historia.
Debe verificar la información, responder a interrogantes, investigar y reconstruir su propio conocimiento en el área, para aplicarlo en situaciones reales.
Emplea libros, guías, textos, prácticas de laboratorio, lecturas, etc.

Evaluación...