Teoria curricular

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“Andragogía”
INTRODUCCIÓN
La necesidad de hablar de Andragogía, como cuestión diferente de la Pedagogía, se basa en la distinción de los propósitos, fines, formas de atención, tipos de materiales y formas de evaluación de sus aprendizajes. Definitivamente, el proceso educativo en los adultos requiere tomar en cuenta sus características bio - psico - sociales y sus experiencias anteriores,presentes y futuras o deseables.
La andragogía hoy en día se considera como la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto, a diferencia de la Pedagogía que se aplicó a la educación del niño.

El pedagogo como experto del proceso enseñanza-aprendizaje, enfocándolo dentro de esta área que es el aprendizaje del adulto y también como experto del diseño curricular siento que estaes una parte muy importante, pues la formación del adulto viene siendo una parte un poco más complicada debido a que el proceso de E-A cambia en su totalidad, las técnicas, dinámicas y demás deben ser modificados dentro del ámbito educativo del adulto.
A continuación se presenta el programa original que se lleva a cabo en la materia de andragogía dentro de la carrera de pedagogía de UNITEC:ASIGNATURA: Andragogía

TEMAS Y SUBTEMAS
1. Contexto del aprendizaje de los adultos
1.1 Sociedad postmoderna y aprendizaje de los adultos
1.2 Oportunidades de aprendizaje para los adultos
1.3 Participación activa en procesos educativos con adultos
1.4 Generación de oportunidades de aprendizaje
1.5 Andragogía
2. Aprendizaje y desarrollo humano del adulto
2.1 Desarrollo biológico ypsicológico en el adulto
2.2 Desarrollo cognitivo del adulto
2.3 Perspectivas socioculturales
2.4 Inteligencia y envejecimiento
3. Proceso de aprendizaje en adultos
3.1 Procesos de adquisición de información y construcción del conocimiento
3.2 Memoria, experiencia y aprendizaje
3.3 Postulados teóricos del aprendizaje en el adulto
3.4 Rol del docente en la educación de adultos
3.5 Rol deladulto en los procesos educativos y de formación contínua
3.6 Retos educativos y principios pedagógicos del aprendizaje de los adultos
4. Métodos de aprendizaje en los adultos
4.1 Paradigmas y modelos del aprendizaje del adulto
4.2 Aprendizaje autodirigido
4.3 Aprendizaje transformacional de Mezirow
4.4 Paulo Freire, su propuesta de formación
5. Nuevas perspectivas en la educación de adultos5.1 Teoría crítica
5.2 Postmodernismo
5.3 Educación para la complejidad
5.4 Perspectiva feminista
5.5 Axiología, la ética y la moral desde la andragogía
6. Experiencias mexicanas en andragogía
6.1 Alfabetización de los adultos
6.2 Educación tecnológica y el desarrollo de competencias profesionales
6.3 Programas escolarizados de educación continua
6.4 Educación en línea y mediada portecnología como alternativa de formación para el adulto
7. Desarrollo de un programa para el aprendizaje de adultos
7,1 Delimitación del ambiente educativo
7.2 Descripción de los conocimientos, habilidades y valores a desarrollar
7.3 Especificación de modelos de intervención educativa
7.4 Logística de implementación
7.5 Estrategias de evaluación del proceso educativo
Estos temas que marco dentrodel programa son los únicos a los cuales yo le haría un cambio, de manera positiva, pues siento que se debe de ampliar mas esta parte en donde el alumno adulto interactúa y aprende parte de la tecnología, aplicándola de forma educativa.
Por casos que he conocido por experiencia propia, se ha sabido que a los adultos se les dificulta la interacción, manejo y uso de la tecnología.
A pesar de sermétodos, herramientas e instrumentos muy innovadores que facilitan el aprendizaje, la forma de trabajo, el estudio, la investigación y de mas, son en la actualidad de uso básico dentro de cualquier ambiente de trabajo.
Si nuestros estudiantes adultos se capacitan, informan y dominan el uso de la tecnología educativa, nosotros como pedagogos hemos de cumplir con nuestra función de facilitadores...
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