Teoría Curricular.-

A PARTIR DE LA LECTURA, CONSTRUYE TU CONCLUSIÓN DE TEORÍA CURRICULAR.-

Que el currículo tiene que ver con la construcción de la enseñanza precisamente en su naturaleza y que esta teoría tiene una manera de ser organizada del pensamiento sobre todos los asuntos que son relevantes para la evolución los cuales son fuentes para las decisiones y de formación de criterios como lo señala la autorTaba, la teoría de la elaboración del currículo lo que ella cree debe ser cualquier intento de desarrollar una conceptualización.

EXPLICA BREVEMENTE CUALES HAN SIDO LAS 4 INTERPRETACIONES ACERCA DEL CURRÍCULO.-

I. El curriculum debe proponerse lo que se debe enseñar; a lo que los alumnos deben aprender, como el conjunto de saberes que había de transmitir a los alumnos, la materia quedebería enseñarse esta disyuntiva plantea otra concepción del mismo que se tiene no solo a la materia de enseñanza, sino a todos los alumnos deben aprender de la escuela. Ya que de que este modo se da cavidad a, y se hace un hincapié en la adquisición de destrezas por parte de los alumnos y no solo de disciplinas.

II. El curriculum es lo que se debe enseñar o aprender; o lo que se enseña y seprende, aquí se cuestiona es cual debe ser el grado del cumplimiento en la práctica que debe tener un curriculum para que este pueda ser llamado como tal. Por tal motivo muchos teóricos empezaron a entender por curriculum lo que realmente experimentaban los niños en las aulas, con objeto de llamar la atención ante el desfase que se producía entre propuestas curriculares y lo que realmente seaprendía en clase.

III. El curriculum es lo que se debe aprender o enseñar; o incluye también el cambio el cómo, las estrategias, métodos y procesos de enseñanza, ya que hay dos formas de ver esta disyuntiva a) La primera considera si el curriculum hace solo mención a los resultados de aprendizaje dejando el margen del concepto toda referencia a procesos instructivos según Johnson. b) La segundaforma de ver esta disyuntiva es si el curriculum constituye solamente un plan para el aprendizaje es decir, solo el componente programación, o si el contrario también incluye los procesos mediante los cuales se ponen en acción tale planes según Taba.

IV. El curriculum es algo especificado, delimitado y acabado que luego se aplica, o es algo abierto, que se delimita en el propio proceso deaplicación; y que se considera que el curriculum es algo estético, definido de antemano y que se lleva a cabo o no en una clase, o se entiende como algo dinámico, que evoluciona en el transcurso de su aplicación que se crea y recrea en el trabajo conjunto de profesores y alumnos. Ya que nos dice que el curriculum es una idea que se convierte en una cosa es decir, la materialización de un conjunto deintenciones. Esta perspectiva supera asumiéndola, la polémica que suscita y al segunda disyuntiva tratada, acerca de si el curriculum es lo que se pretende o lo que consigue, para plantear una visión del currículum en engloba el transito y la evolución que se produce desde las intenciones a la realidad del aula.
EXPLICA LAS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE las 6 CORRIENTES CURRICULARES.-

1.Teoría que hacen una opción normativa de la enseñanza: son aquellas teorías que se han centrado en el aspecto sustantivo del curriculum, lo que aquellas han defendido una opción concreta respecto a cuál debe ser el contenido de la práctica instructiva, dónde se derivan; a) Racionalismo académico: la enseñanza debe conseguir que los alumnos adquieran el bagaje de conocimientos conforman la culturay que deberá transmitir las ideas, las obras que constituyen las distintas disciplinas de conocimiento que permite el desarrollo intelectual y el dominio de las claves de la supervivencia de la cultura y el avance de esta, b) Curriculum como auto-realización: perspectiva que se centra en la disciplina, y que está centrada en el niño por excelencia, lo que se valora aquí es la experiencia en si...