Teoría de las Inteligencias múltiples aplicada a la educación

¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?
No ha existido ni existe univocidad en el concepto de inteligencia, ya que un concepto tan complejo como el de la inteligencia no puede ser agotado en una única definición sin caer en una simplificación excesiva. Se trata de un constructo, de manera que para aproximarse a su definición sería necesario observar comportamientos considerados inteligentes.
PEDIR QUÉ PONGANEJEMPLOS DE CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE LAS PERSONAS INTELIGENTES.
Estudio realizado en EEUU con 1000 científicos:
Destacaron como características de las personas inteligentes:
Pensamiento o razonamiento abstracto.
Capacidad para adquirir conocimientos.
Aptitudes para resolver problemas.
Capacidad para adaptarse al ambiente.
Capacidad creativa.
Alto conocimiento general.
Competenciamatemática.
Velocidad/agilidad mental.
Buena memoria.
Desde el punto de vista etimológico, Inteligencia proviene del latín “intelligentia”, término compuesto por:
El prefijo “inter”= ENTRE.
El verbo “legere”= ESCOGER, SEPARAR, LEER.
El prefijo “nt”= AGENTE.
El sufijo “ia”= CUALIDAD.
Por lo tanto, la inteligencia es la cualidad del que sabe escoger entre varias opciones. Ser inteligente implicasaber escoger la mejor alternativa y también saber leer entre líneas para llevar a cabo esa elección.



DEFINICIONES
Tres acepciones destacadas:
1) La inteligencia es considerada como la capacidad de aprender y de beneficiarse de la experiencia, de adaptarse a diversas situaciones y contextos. Esta definición destaca la importancia de la biología y los postulados darwinistas al considerarla inteligencia una CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN Y VERSATILIDAD.
2) La inteligencia tiene que ver con nuestra capacidad de abstraer y relacionar, de procesar la información y comprender en profundidad, extrayendo conclusiones y tomando decisiones que no son accesibles en forma directa ni inmediata. COMPONENTE SIMBÓLICO/ REPRESENTACIONAL, RELACIÓN ENTRE INTELIGENCIA Y PENSAMIENTO. Esta definiciónmantiene los postulados filosóficos, que relacionaban la inteligencia con el entendimiento y la comprensión (procesos mentales superiores).
3) La inteligencia es la capacidad que nos permite resolver problemas de manera eficaz y creativa. COMPONENTE PRAGMÁTICO, relacionado con la psicometría, con la medición de la inteligencia (tests).
















EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTOCONTROVERSIAS SIN RESOLVER EN EL CAMPO DEL ESTUDIO DE LA INTELIGENCIA
¿Se trata de una capacidad general o de varios factores específicos?; Y, si hay más de
uno, ¿qué grado de correlación guardan entre ellos?. Es decir, ¿existe una única inteligencia o más de una? Si hay más de una inteligencia, guardan relación entre ellas o son parcialmente independientes?
¿Es una capacidad fundamentalmenteinnata o el peso más importante es del ambiente/aprendizaje?
¿La inteligencia cambia o permanece estable a lo largo de la vida?
¿En qué medida predice el éxito académico, profesional y, en general, en la vida?
¿Cómo se puede medir la inteligencia?
PRIMERAS INVESTIGACIONES

En un principio la inteligencia se consideró como algo más bien biológico, hereditario, que estaba dentro de la mentedel individuo y que podía medirse; en otras palabras, como un atributo unitario situado en la cabeza de los individuos.

En el año 1905, Alfred Binet (1817 -1911) bajo el encargo del ministro francés de la Instrucción Pública, quien le pidió que creara un test simple que pudiera utilizarse en las escuelas con el objetivo de localizar a los deficientes mentales, para que pudieran recibirinstrucción especial, elabora la primera escala de inteligencia para niños y escribe: "El órgano fundamental de la inteligencia es el juicio. En otras palabras, el sentido común, el sentido práctico, la iniciativa, la facultad de adaptarse. Juzgar bien, comprender bien y razonar bien son los resortes esenciales de la inteligencia". Su test incluía tareas de comprensión, capacidad aritmética, dominio de...