Teoría De Las Inteligencias Múltiples

Teoría de las inteligencias múltiples

En 1984 Howard Gardner presentó una conferencia “La explosión educativa
que viene” en donde expuso su nueva teoría de las inteligencias múltiples.

“Es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es
vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con
distinto nivel de generalidad, sino como un conjuntode inteligencias múltiples,
distintas e independientes. Howard Gardner define la inteligencia como la
"capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en
una o más culturas"1

Esta metodología de enseñanza utiliza música, ritmos, colores, movimientos,
combinando el análisis teórico con el manejo del talento del grupo, la
comunicación con al arte y el juego, laintrospección y la respiración, etc.

Más que buscar un puntaje del coeficiente intelectual para dictaminar si una
persona es inteligente (superior, inferior a la media), es más correcto preguntar
o investigar en que es inteligente.

Según Howard Gardner el ser humano posee ocho puntos o zonas diferentes
de su cerebro donde se albergan ocho distintas inteligencias, aunque las zonas
del cerebro nose hayan localizado específicamente.

Criterios de inclusión de las inteligencias múltiples:
1

Gardner, Howard (1983). Inteligencias múltiples: La Teoría En La Práctica. 8ed. Paidos.

Howard Gardner indica ocho señales o criterios que considera esenciales para
que una competencia pueda ser incluida como una inteligencia. Afirma Howard
Gardner que no incluye como tales a losconocimientos que presentan una o
dos señales o criterios.

1.- Identificación de la “morada” de la inteligencia por daño cerebral.
2.- Existencia de

idiots savants o individuos excepcionales en ámbitos

específicos de la solución de problemas o de la creación de obras de arte, o
herramientas.
3.- Operación medular o conjunto de operaciones identificables. Gatillo neural
preparado para dispararseen determinados tipos de información interna o
externa.
4.- Una historia distintiva de

desarrollo, junto con un conjunto definible de

desempeños expertos de estado final. Susceptibilidad a la modificación de la
inteligencia mediante el entrenamiento.
5.- Una historia evolucionista y la evolución verosímil (la historia biológica de la
especie humana parece revelar esos antecedentes).6.- Apoyo de tareas psicológicas experimentales. Exámenes específicos en la
ejecución de tareas complejas.
7.- Apoyo de hallazgos o exámenes psicométricos (tests más enfocados a las
inteligencias, lógico matemática, y espacio temporal).
8.- Susceptibilidad a la codificación en un sistema simbólico específico
(representaciones mentales por medio de símbolos, por ejemplo, la inteligencialingüística se basa en letras, la musical en notas musicales, la matemática en
números, etc.).

Ventana de oportunidades de las inteligencias

La apertura o cierre de las ventanas de la inteligencia se relacionan
estrechamente con la madurez del cerebro, es decir, con la masa cerebral y la
densidad sináptica de las neuronas.

Los dos hemisferios del cerebro aún no están especializados en el bebé,esto
irá ocurriendo lentamente hasta los cinco años, y rápidamente hasta los 16
años, pero de modo desigual en cada hemisferio y para cada inteligencia

Los neurobiólogos acuñaron el concepto de “ventanas de oportunidades”,
creando un mapa en donde se indica la apertura o cierre de la ventana de cada
inteligencia según la edad cronológica del individuo.

El cierre de la ventana representasólo una dificultad mayor para aprender y no
el impedimento del aprendizaje que, se manifiesta hasta después de los
setenta y dos años.

Los ocho tipos de inteligencias
Tipo de Inteligencia

Apertura de la ventana

Inteligencia lingüística verbal

0 – 10 años

Inteligencia lógico matemática

1-10 años

Inteligencia visual espacio temporal

5- 10 años

Inteligencia musical...