Teoría de piaget y vigotsky

Teoría de Piaget
• Principal exponente del enfoque del “desarrollo cognitivo” y uno de los primeros teóricos del constructivismo.
• Los niños construyen activamente el conocimiento.
• Se interesa por los cambios cualitativos en la formación mental de la persona desde el nacimiento hasta la madurez.
• Dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro fases, las cuales representan la transición auna forma más compleja y abstracta de conocer.
• En cada etapa se supone que el pensamiento del niño es cualitativamente distinto al de las restantes.
• El desarrollo cognoscitivo no consiste solamente en cambios cualitativos de los hechos y de las habilidades, sino en transformaciones radicales de cómo se organiza el conocimiento.
• Una vez que el niño entra en una nueva etapa, no retrocede auna forma anterior de razonamiento ni de funcionamiento.
o El desarrollo cognoscitivo sigue una secuencia invariable.
o Todos los niños pasan por las cuatro etapas en el mismo orden.
o No es posible omitir una de ellas.
o Las etapas se relacionan generalmente con ciertos niveles de edad
 El tiempo que dura una etapa muestra gran variación individual y cultural.
• Los esquemas son conjuntode acciones físicas, operaciones mentales, conceptos o teorías con los cuales organizamos y adquirimos información sobre el mundo.
• Son acciones que pueden ser aplicadas directamente sobre los objetos de acción o sobre su representación tras ser interiorizados.
• Pueden diversificarse e integrarse para dar lugar a nuevas conductas cada vez más adaptativas y complejas.
• A medida que el niñopasa por las etapas
o Mejora la capacidad para emplear esquemas complejos.
o Para organizar el conocimiento
o Construye, reorganiza y diferencia los esquemas.
• Se organizan en estructuras cognitivas (conjunto organizado de esquemas que sigue unas determinadas leyes) con creciente nivel de complejidad. Cada uno de esos niveles es un estadio evolutivo.
• La organización es una predisposicióninnata en la especie; conforme maduramos, integramos los esquemas simples a sistemas más complejos.
• La adaptación es aquella capacidad para ajustar nuestras estructuras mentales o conductas a las exigencias del ambiente; se presentan dos procesos básicos: asimilación y acomodación.
• La asimilación consiste en utilizar los esquemas que ya se tienen para darle sentido a los acontecimientos delmundo.
• La acomodación se da cuando una persona debe cambiar los esquemas para responder a una nueva situación.
Para adaptarse a ambientes complejos, las personas utilizan esquemas que posee, siempre que funcionen (asimilación) modifica y aumenta sus esquemas cuando se requiere algo nuevo (acomodación).
• Equilibrio: se da cuando las nuevas experiencias encajan con nuestros esquemas y es esaintegración que hacemos de las nuevas experiencias en nuestros esquemas (nuestra manera de relacionarnos con las ideas y el entorno).
• Cuando las nuevas experiencias chocan con nuestros esquemas previos se produce un desequilibrio que produce confusión inicialmente.
• Después lleva al aprendizaje mediante la organización y la adaptación.

Características de los estadios Piagetianos:
1.Los estadios siguen un orden fijo determinado.
2. Existe una estructura de conjunto característica de cada estadio.
3. Son jerárquicamente inclusivos, las estructuras de un estadio inferior se integran en el siguiente.
4. La transición entre estadios es gradual.
Estadios del desarrollo intelectual:
- Estadio sensoriomotor (0-2 años).- la inteligencia es práctica y se relaciona con la resoluciónde problemas a nivel de la acción.
- Estadio preoperatorio (2-7 años) la inteligencia ya es simbólica, pero sus operaciones aún carecen de estructura lógica.
- Estadio de las operaciones concretas (7-12 años) el pensamiento infantil ya es un pensamiento lógico, a condición de que se aplique a situaciones de experimentación y manipulación concretas.
- Estadio de las operaciones formales (a...