Teoría Del Desarrollo Cognoscitivo

Teoría del Desarrollo Cognoscitivo de Piaget
Piaget fue un teórico de fases que dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro grandes etapas: etapa sensoriomotora, etapa preoperacional, etapa de operaciones concretas y etapa de las operaciones formales. En cada etapa el pensamiento del niño es cualitativamente distinto al de las restantes. El desarrollo cognoscitivo consiste en cambioscuantitativos de los hechos y de las habilidades y en transformaciones radicales de cómo se organiza el conocimiento.
Piaget propuso que el desarrollo cognoscitivo sigue una secuencia invariable, es decir, todos los niños pasan por las cuatro etapas en el mismo orden. No es posible omitir ninguna de ellas. Las etapas se relacionan generalmente con ciertos niveles de edad, pero el tiempo que dura una etapamuestra gran variación individual y cultural.
Piaget pensaba que todos, incluso los niños, comienzan a organizar el conocimiento del mundo en esquemas. Los esquemas son conjuntos de acciones físicas de operaciones mentales, de conceptos o teorías con los cuales organizamos y adquirimos información sobre el mundo. A medida que el niño va pasando por las etapas, mejora su capacidad de emplearesquemas complejos y abstractos que le permiten organizar su conocimiento.
Las funciones invariables rigen el desarrollo intelectual del niño. El primero es la organización, conforme el niño va madurando integra los patrones físicos simples o esquemas mentales a sistemas mas complejos. El segundo principio es la adaptación, todos los organismos nacen con la capacidad de ajustar sus estructurasmentales o conducta a las exigencias del ambiente..
Piaget utilizo los términos asimilación y acomodación para describir como se adapta el niño al entorno. La asimilación moldea la información nueva para que encaje en sus esquemas actuales. L a acomodación es el proceso de modificar los esquemas actuales, la acomodación tiende a darse cuando la información discrepa un poco con los esquemas.
En eldesarrollo cognoscitivo intervienen los cuatro factores siguientes:
* Maduración de las estructuras físicas heredadas
* Experiencias físicas con el ambiente
* Transmisión social de información y de conocimientos
* Equilibrio
El equilibrio es un concepto original en la teoría de Piaget. El equilibrio es una forma de conservar la organización y la estabilidad del entorno.
Etapas deldesarrollo:
Etapa Sensoriomotora. ( del nacimiento a los 2 años)
Durante este periodo el niño aprende los esquemas de dos competencias básicas; la conducta orientada a metas y la permanencia de los objetos. La transición del lactante de la conducta refleja a las acciones orientadas a una meta. Al nacer su comportamiento está controlado fundamentalmente por reflejos, el niño nace con la capacidadde succionar, de llorar y de mover el cuerpo lo cual le permite asimilar las experiencias físicas. En los primeros meses de vida incorpora nuevas conductas a estos esquemas reflejos. A esta clase de acciones intencionales o propositivas Piaget las llama reacciones circulares. Al final del primer año comienza a prever los eventos y para alcanzar esas metas combina las conductas ya aprendidas, iniciay selecciona una secuencia de acciones para conseguir una determinada meta. L final de la etapa sensoriomotora el niño comienza a probar otras formas de obtener sus metas cuando no logra resolver un problema con los esquemas actuales, el niño ya puede construir mentalmente nuevas soluciones de los problemas. Según Piaget la invención de nuevos métodos para resolverlos, caracteriza el inicio de laconducta verdaderamente inteligente.
La permanencia de los objetos es el conocimiento de que las cosas siguen existiendo aun cuando ya no las veamos ni las manipulemos, los lactantes se comportan de modo distinto cuando las cosas desaparecen de su vista, lo hacen como si hubiera dejado de existir. Piaget explico que a la edad de 1 a 4 meses los objetos no tiene realidad ni existencia para el...