Teorías Psicológicas y sus Aportaciones a los Planes de Estudio

Teorías Psicológicas
En el presente ensayo haré mención de algunas teorías psicológicas las cuales nos ayudan a comprender desde la vida del niño hasta cómo aprende y para qué lo hace, estas teorías nos hacen suponer, analizar, reflexionar y sobre todo darnos cuenta que a medida en que pasan las generaciones, el ritmo de aprendizaje del niño es diferente a generaciones pasadas, no aprenden niactúan de la misma forma y aún así seguimos utilizando las mismas teorías, muchas de las cuales aún nos siguen funcionando en la docencia.
Comenzaré por hablar sobre la teoría Humanista, esta teoría fue creada en la década de los 60’s, ésta teoría es la que me ha gustado más que ninguna otra porque esta teoría no sólo se basa en la vida intelectual del alumno, sino que se interesa por toda la vidadel ser humano, en su felicidad, satisfacciones, su amabilidad, generosidad, convivencia con otras personas entre muchas cosas más. Ésta teoría tuvo varios representantes pero los más destacados fueron Abraham Maslow y Carl Rogers, éstos nos decían que los humanos tienen ese deseo natural por aprender, y que para que un alumno tuviera un aprendizaje significativo debía ser un tema relevante paraéste, además, con en esta teoría se desarrolla la individualidad de las personas, nos hace que nos reconozcamos como seres únicos y esto nos ayuda a actualizar nuestro potencial.
El Conductismo es otra teoría psicológica, sus principales autores fueron Watson y Skinner, el principal objetivo de ésta teoría es la de modificar conductas no deseadas empleadas en el ámbito escolar, esta teoría fuebasada en los reforzadores, esto es que para que el alumno haga lo que se le pide se le tiene que dar algo a cambio, existen varios tipos de reforzadores aunque los más conocidos son los reforzadores positivos y los negativos, los positivos son empleados cuando el alumno hace algo bien, cuando su conducta es la correcta o por hacer las cosas a tiempo, cuando ocurre alguna de éstas acciones al alumnose le da a cambio un premio el cual sirve como estimulante para que el alumno se motive y siga esforzándose, el reforzador negativo es lo contrario al positivo, éste reforzador simplemente se pierde cuando el alumno no hace lo que se le pidió o actúa de manera inadecuada, cuando ocurre esto simplemente no se merece premio o estímulo alguno. Esta teoría en lo personal creo que no debe ser aplicadadiariamente, ya que en el caso de los reforzadores positivos, un alumno puede ser acostumbrado a que, cada que hace algo debe ser recompensado de cierta forma y esto le traería graves consecuencias para su vida futura.
Otra teoría es la Ausubeliana de David Paul Ausubel, en esta teoría el aprendiz relaciona su nuevo conocimiento con lo que ya sabe, sus conocimientos previos, éste es el factor másimportante que influye para poder obtener aprendizajes significativos en los alumnos, los aprendizajes previos. Para que suceda el aprendizaje significativo, el aprendiz es de vital importancia ya que debe ser crítico para que él mismo se dé cuenta si está aprendiendo para que esa información le ayude en su vida futura y pueda relacionarlo con otros saberes, o si sólo está obteniendo informaciónpor un momento, lo cual no le funcionará para adquirir nuevos aprendizajes. Esta teoría también ha sido de mi agrado, ya que aquí el alumno debe interesarse más por seguir aprendiendo y descubriendo cosas nuevas porque son la base para seguir obteniendo nuevos conocimientos.
Y por último está la teoría Psicogenética de Jean Piaget tuvo un objetivo, el cual se basaba en estudiar la estructuracióndel pensamiento y el conocimiento humano, Piaget separó el desarrollo intelectual del niño en estadios:
- Estadio Sensorio – motor
- Estadio Preoperatorio
- Estadio de las operaciones concretas
- Estadio de las Operaciones formales
Nos dice que aprendemos por la adaptación y asimilación, acomodación y separación.
Ahora continuaré con los planes de estudio y cual teoría los sustentan.
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