teorías sobre la adquisición del lenguaje

Teorías sobre la adquisición del lenguaje

Los educadores/as han de facilitar el desarrollo del lenguaje. El aprendizaje más importante se produce en los primeros años. Sabemos que el aprendizaje se produce en los primeros años pues un niño/a de cuatro años puede entender a un adulto sin problemas.
La adquisición del lenguaje no se produce de forma lineal ni uniforme: pueden surgir problemasen el aprendizaje y en consecuencia en las capacidades del sujeto.
No existe una teoría válida para explicar la adquisición del lenguaje; se considera que dicha adquisición es origen de la relación entre factores internos y externos, desempeñando un papel importante la interacción entre el niño y el adulto y el modelo de aprendizaje ofrecido por éste.

Teoría conductista

Skinner propuso lateoría conductista fundamentándola en un modelo de condicionamiento operante o proceso de aprendizaje mediante el cual se logra que una respuesta llegue a ser más probable. Para el estudio adiestró animales y concluyó que podría alcanzar resultados semejantes si lo aplicaba en niños o niñas mediante el proceso estímulo-respuesta-recompensa.
En el ámbito del lenguaje, Skinner expuso que los niñosadquieren el lenguaje por medio de un proceso de adaptación a estímulos externos de corrección y repetición del adulto, en diferentes situaciones de comunicación. Esto significa que hay un proceso de imitación por parte del pequeño, donde posteriormente asocia ciertas palabras a situaciones, objetos o acciones, Así, se va apropiando de hábitos de respuestas aprendidas, interiorizando lo que eladulto le proporciona para satisfacer una necesidad a un estímulo en particular: hambre, dolor, etc.

Aspectos destacables de esta teoría:
la adquisición del lenguaje humano difiere poco de la adquisición de conductas aprendidas por otras especies
los pequeños imitan el lenguaje de los adultos
los adultos corrigen los errores de los niños; de dicha corrección parte el aprendizaje

Elaprendizaje del lenguaje, por tanto, se realiza sólo con lo que el adulto proporciona al niño mediante estímulos (recompensa-castigo) empleados como respuesta a lo que el niño exponga.
No considera en ningún momento la predisposición innata que el ser humano posee para el lenguaje.

Teoría innatista

Para Chomsky, “los seres humanos tenemos la capacidad de comprender y pronunciar enunciados nuevosporque estamos dotados de una capacidad innata para el lenguaje”.
El aprendizaje no se produce por una simple acumulación de frases o de un conjunto de reglas aprendidas para formar estructuras lingüísticas. Para él “ los niños adquieren la gramática, las reglas del lenguaje, como fruto de la interacción entre algún componente innato del lenguaje y su experiencia lingüística, pero sobre la base deesa estructura o predisposición innata”.

La visión de Chomsky del ser humano es diferente a la que tiene del resto de seres vivos. Según él, el ser humano posee un número de facultades mentales específicas que desarrollan un papel curcial en la adquisición del conocimiento y lo capacitan para actuar como un ser libre y no determinado por estímulos externos del medio.

Así el niño construyeuna gramática interiorizada partiendo de las regularidades de la lengua que escucha, e intenta elaborar unas reglas que subyacen a esa lengua. A un enunciados simple, le seguirá otro más complejo y así sucesivamente.
Totalmente contrario al conductismo, la teoría innatista contempla:
la estructura mental que posee el ser humano y la predisposición innata que tiene para adquirir el lenguaje
daespecial importancia al papel activo de quien aprende frente a su capacidad creadora para construir un número infinito de oraciones.
La relevancia de Chomsky radica en ser el primero en formular una teoría sobre el aprendizaje del código lingüístico que sentó las bases de la gramática moderna

Teoría constructivista

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