TERAPIA BREVE SEMINARIO

PRESENTACION

 La escuela de Palo Alto sigue siendo un modelo

cuyas aportaciones mantienen una posición
destacada dentro del ámbito de intervención
terapeútico, y en general en todos aquellos
relacionados con la resolución de conflictos o la
Mediación (escolar, familiar y organizacional), así
como también en la creciente demanda que están
teniendo las intervenciones en Coaching.

 Este tallerofrece un recorrido intensivo desde la

teoría hasta el planteamiento de las diferentes
propuestas de intervención y aplicación planteadas
por el modelo de terapia breve del M.R.I.

MODELO SISTÉMICO

Desarrollado entre 1950 y 1960.



Teoría General de Sistemas (Bertalanffy 1940; Cibernética y Teoría de la
Comunicación (Shannon 1948).



Sistema: conjunto de elementos que se encuentran eninteracción
continua, abierto al intercambio de información.



Totalidad: el todo es más que la suma de sus partes. El cambio en una
parte afecta al todo y a las otras partes.



Causalidad circular, no lineal.



Homeostasis: equilibrio dinámico, mantenimiento de la organización del
sistema.



Feedback en la comunicación: toda conducta de un miembro es
transformada en información para losdemás

MODELOS DE TERAPIA BREVE
 Interaccionales
 M.R.I.

Conducta identificada dentro de
un contexto.
Intervención paradójica
Eventos ligados en una secuencia a
través del tiempo de acuerdo con un
tema (plot).

Modelos Narrativos
White/Epson

Externalización del problema: se
externaliza el problema al ocuparse
de la parte cognitiva.
Re-authoring: reconstruir las
historias dominantes en la vidade
las personas.
Doble escucha acerca del trauma:
escuchar no solo el relato del trauma
sino también como las personas
responden al trauma.

INTERACCION
Dimensiones:
Comportamiento

M.R.I.
Problema

Solución

Narrativa
Se centra en
el problema,
se orienta a
soluciones

Cognición

Centrado en
cognición se orienta
comportamiento.

M.R.I. ESCUELA DE PALO ALTO

 1959 Don Jackson fundador del Grupode Palo Alto.
 Primer equipo:
 Gregory Bateson. Milton Erickson(1) D.Jackson
 Segundo equipo:
 Paul Watzlawick. Richard Fish. John Wecklan.


(1) influencia en los modelos de terapia breve

.

METODOLOGIA

 Definir el problema
 Posición del Cliente
 Posición del Terapeuta
 Soluciones intentadas
 Cambio: giro 180°
 Técnicas de intervención

QUEJA VS. PROBLEMA
Utilizar La palabra“queja” ayuda a
“desdramatizar”

 Tema central:
 Define la Queja

 Tema terapeútico:
 Define el Tema central

RETROALIMENTACIÓN

Problema

Soluciones Intentadas

POSICIÓN CLIENTE
Actitud del que presenta la queja respecto a la
misma. Como se percibe?




Pobrecito
Malo
Víctima

POSICIÓN TERAPEUTA


One step down: no trata de “ser la
autoridad”





“si no me equivoco”
“si entendí bien”Hablar el mismo lenguaje del cliente,
tener en cuenta su posición.


“el significado del mensaje lo determina el
oyente”

FASES DE LA INTERVENCION ESTRATEGICA

FASE UNO DEFINICIÓN:

Cual es el problema? Buscamos cosas que nos ayuden a
identificar el problema, observamos y preguntamos.

Ejemplo dos chicos que se pelean:
 Nunca preguntamos por qué, preguntamos:






CUANDO: cuando llegan, antesde comer, cuando se levantan?
DONDE: en casa, en el colegio, en su habitación
CON QUIEN Y CON QUIEN NO: con amigos, solo con el hermano?
CUANTAS VECES se pelean en un dia
CUANTO DURAN LAS PELEAS?
Queremos obtener cosas que puedan observarse y medirse. Silespregunto
por qué se pelean me pierdo en el mar de la complejidad. Cada uno nos
dará una explicación diferente.

FASES DE LA INTERVENCIONESTRATEGICA

FASE DOS. SOLUCIONES INTENTADAS
Estrategias utilizadas por el cliente intentando resolver la
situación y de las que:
“DEBEMOS ALEJARNOS”
Giro 180°
Queremos que el paciente “pare” solo que “pare de repetir”
Le pedimos que haga algo diferente de lo que ha venido haciendo.
Como ha tratado de resolver el problema?
“si hubiera funcionado lo que ha hecho no estaría aquí”

INTERVENCION...