Terapia ocup en educ especial

Adaptaciones en los elementos de acceso al currículo:
Elementos personales:
a) Profesor de apoyo, cuya colaboración se refiere a:
- Realizar conjuntamente con el tutor la planificación de lasactividades que corresponden a adaptaciones individuales.
- Evaluar e intervenir.
- Asesorar y proporcionar recursos al tutor.
b) Otros profesionales: Orientador, Logopeda, Cuidador, etc.
c)Compañeros del aula:
Las situaciones en las que los compañeros pueden colaborar con el
alumno con retraso mental, pueden ser:
- En el trabajo en pequeño grupo: Todos los componentes del
grupo recibenorientaciones para ayudar al alumno con
retraso mental, o bien se selecciona a alguno previamente
entrenado para ello.
- En el trabajo por parejas: El profesor podría dar
indicaciones concretas alcompañero; y/o servirle de
modelo.
- En situaciones puntuales no estructuradas: Como en salidas
fuera del centro, juegos libres en el patio, etc.
d) Familias:
Será importante, también, establecer ypromover los marcos de
colaboración y participación de las familias en el proceso de intervención con
estos alumnos.
Organización del aula:
Utilizar diferentes formas de agrupamiento en el aula esuno de
los elementos más útiles con que cuenta el profesor para integrar a los alumnos
con retraso mental, ya que este tipo de organización permite que puedan, tanto
compartir y participar en lasactividades con sus compañeros, como recibir
atención individual en determinados momentos.
Elementos materiales:
a) Espacio:
Utilizar el centro como un espacio abierto y flexible, no sólo
permiteal alumno con retraso mental aumentar su rendimiento y posibilidades,
sino que además amplía su concepción de los lugares en donde puede aprender, que
no sólo se reducen al aula, sino que se amplíana cualquier espacio y con
cualquier actividad.
b) Material didáctico:
Si bien el uso del material didáctico es necesario para todos,
adquiere una especial relevancia para los alumnos con...