Terapia ocupacional en tgd

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1
TERAPIA OCUPACIONAL
EN TRASTORNOS
GENERALIZADOS DEL
DESARROLLO
T.O Pedro Valenzuela
Seminario
“Intervención temprana y trastornos de la comunicación”
Programa de Magíster en Trastornos del Lenguaje y del Habla, Escuela de Fonoaudiología
Universidad de Talca, Chile, http://mtl.fonoaud.utalca.cl
y Grupo de Trastornos del Desarrollo
Santiago, Chile, Abril, 2008
?? La TerapiaOcupacional utiliza la ocupación como
medio para favorecer el desarrollo psicomotor
normal en los niños.
?? La ocupación más importante en el niño es el juego.
A través de el desarrollan todas sus habilidades,
motoras, cognitivas, sociales, afectivas, sensoriales.
?? Utiliza actividades con el propósito de ayudar al niño
a adaptarse y funcionar efectivamente en el
ambiente.
?? que pueden pasarhoras mirando fijamente un objeto pero no
juega …
?? que no contestan al hablarles y, a veces, pareciera que fueran
sordos…
?? que agreden a otros o se hacen daño ellos mismos…
?? que parecen no tener miedo al peligro....
?? que gritan incesantemente…
?? que se balancean todo el día…
?? que camina en las puntas de los pies…
?? que agitan los brazos o las manos como si fueran alas…
?? quepueden pasar de la total tranquilidad a un berrinche
descomunal con o sin causa aparente…
Dificultad en uso de
códigos no- verbales
Comportamiento repetitivo, es
decir, tiende a repetir un patrón
una y otra vez en forma constante.
Se enoja mucho y hace
rabietas sin razón aparente
o porque no obtuvo algo.
Intentar controlar el juego o
actividades.
Poca iniciativa para iniciar y
mantenerRIP
Falta de reciprocidad social
y emocional
Se queda quieto observando un
punto como si estuviera
hipnotizado.
Se ríe sin razón aparente
(como si viera fantasmas).
Evita el contacto físico. No
le gusta que lo toquen o
carguen.
No obedece ni sigue Gira o se mece sobre sí mismo.
instrucciones.
Muestra total desinterés
por su entorno, no está
pendiente.
Exagerado apego a las reglas delos juegos.
Pide las cosas tomando la
mano de alguien y dirigiéndola
a lo que desea.
Dificultad para respetar
turnos.
Apila los objetos o tiende a
ponerlos en línea.
Parece sordo, no se inmuta con
los sonidos.
No juega ni socializa con
los demás niños.
No tiene interés por los juguetes o
no los usa adecuadamente.
Ecolalia, repite lo mismo o lo
que oye (frases o palabras).
No ve alos ojos, evita
cualquier contacto visual.
Obsesión por los objetos, por
ejemplo, le gusta traer en la mano
un montón de lápices o cepillos sin
razón alguna.
Lenguaje nulo, limitado o lo
tenía y dejó de hablar.
COMUNICACIÓN JUEGO SOCIAL
OBJETIVO
?? Lograr un Desempeño Ocupacional lo más
optimo posible.(según el nivel del niño).
?? Lograr un juego funcional.
?? Potenciar habilidadesque favorezcan una mayor
independencia en AVD e inserción escolar.
(Desarrollo Psicomotor)
2
Juego como Ocupación del
Niño
?? El juego tiene un claro
valor social.
?? Contribuye a la formación
de hábitos de
cooperación y ayuda
?? Contribuye al
enfrentamiento con
situaciones vitales, por
tanto, a un conocimiento
más realista del mundo.
• Jugando los niños
descubren y se
relacionancon el mundo
que los rodea.
• A través del juego se
comunican, socializan y
aprenden a respetar
reglas.
Juego durante el Primer año
?? El niño autista puede parecer contento, pero su
sonrisa no es social, pues no ocurre como
respuesta a la atención y cuidado que recibe del
adulto, sino a otros estímulos con frecuencia
difíciles de identificar para el observador.
?? Los juegos quefrecuentemente entretienen a los
niños pequeños, como esconderse tras un pañal,
resultan indiferentes.
?? Parece gozar más de los juegos que lo estimulan
sensorialmente, como “caballito”, cosquillas o ser
lanzado en el aire, pero ninguno de estos juegos
requiere interacción personal (Paluszny, 1987).
?? El pequeño se concentra a menudo en la
observación de algo (una luz, un móvil o su
mano...
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