Terminología actualizada Educación Especial

Sobre las denominaciones frecuentemente utilizadas en el ámbito de la Educación
Especial
Más allá de las leyes, reglamentaciones y documentos que prescriben los conceptos y la perspectiva
desde lacual debemos abordar el trabajo en la modalidad, sabemos que en la actualidad los viejos
paradigmas coexisten con las nuevas concepciones.
Nosotros estamos convencidos de que el camino para que todaslas personas con discapacidad se
puedan desarrollar como ciudadanos de derecho comienza desde la primera infancia y se fortalece en
la escuela en la medida en que la comunidad educativa esté atravesadapor el modelo social de la
discapacidad.
Es decir que se comprenda profundamente que el grado de discapacidad de una persona está
determinado tanto por sus propias características como por lasbarreras al aprendizaje y a la
participación que le presente su contexto así como los apoyos y ayudas que puedan implementarse.
Pero al recorrer escuelas de nuestro país, al estar en contacto con docentes dediversas regiones en
encuentros y capacitaciones, nos encontramos frecuentemente con resabios de los viejos paradigmas
fuertemente instalados. Concepciones que se evidencian por ejemplo en lasdenominaciones que se
dan a los grados por el tipo de discapacidad de sus alumnos (utilizando clasificaciones perimidas), el
pedido de software para tal o cual síndrome, el énfasis puesto en losdiagnósticos, etc.
Cambiar esta realidad no es tarea sencilla, pero no podemos renunciar a hacerlo, y cada uno de
nosotros debe poner su granito de arena en pos de aportar a su cambio.
Su tarea como tutores seráfundamental ya que de alguna manera sus palabras sus expresiones serán
el canal de comunicación directo con los participantes de la especialización, por eso compartimos una
lista de tips para quetengan en cuenta al momento de escribir sus intervenciones
¿Cómo nos referimos a los estudiantes?
- Estudiantes (o alumnos) con discapacidad motriz, motora, neuromotora
- Estudiantes (o alumnos) con...