Tesina de psicologia

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INSTITUTO SUPERIOR SAN CAYETANO N° 8092

POSTÍTULO:

“ESPECIALIDAD SUPERIOR EN PSICOLOGÍA COGNITIVA Y APRENDIZAJE ESCOLAR”

TRABAJO FINAL ACADÉMICO

TÍTULO: Construyendo el Conocimiento

Tema: Teoría y práctica pedagógica.

Autora:

Tutor:

Fecha de presentación: -S. J. de Metán

SITUACION OBSERVADA

El 5to. A es un grado formado por32 alumnos de los cuales 18 son mujeres y 14 son varones. Pertenecen a una escuela pública ubicada en una zona urbana de san José de Metán.
Clase de Lengua. El docente ingresa al aula, saluda a los alumnos, toma asistencia y les pide que armen los grupos.
Escribe la fecha, el área (lengua) y el tema a desarrollar: la variedad lingüística.
Los alumnos observan a la docente, cuando termino deescribir miró a sus alumnos y preguntó si sabían qué eran las variedades lingüísticas y a qué se refiere cuando se habla de variedades. Un silencio sublime reinaba en el aula.
La docente insistía en preguntar el significado de la palabra variedades y que expresa esa palabra.
Julieta una alumna expresa que quiere decir varias y lingüística lengua. A partir de allí los alumnos se animaron aportarondiferentes ideas al concepto que estaban trabajando.
La maestra escribe el concepto en la pizarra, trabajan en forma oral las aplicaciones del mismo, la mayoría participaba activamente pero había algunos que jugaban y otros que conversaban sobre lo que hicieron el fin de semana. Al darse cuenta la docente interrumpe la clase y les pide a esos niños que presten atención y les dice que después novan a saber como trabajar en la carpeta; y continua diciendo que si alguien tiene alguna duda con respecto a este tema debían expresarla ahora, así la disipan y el tema queda bien comprendido, ellos responden que si entendieron.
La docente entrega un texto (la caperucita) a cada grupo y les pide adaptar el primer párrafo del cuento en forma oral a los diferentes lugares, culturas y lengua. Le pideque lea Rocío, una vez que termina de leer la maestra les dice que piensen en que otro lugar puede estar caperucita si no estuviese en el bosque. Guadalupe dice en buenos aires.
La docente le dice que esta bien, y que vayan narrando, los niños le dictaban y ella escribía en la pizarra. Los alumnos todos hablaban juntos y entonces la maestra dijo que hablen de a uno y que levanten la mano,porque así no se entendía. Lucas empezó diciendo que había una vez una niña que vivía en buenos aires.
Marcos agrego en buenos aires se dice piba.
El grupo reía, pero la docente le dijo que así se decía allí. Continuaron la narración.
Luego leyeron todos juntos y los chicos continuaron aportando ideas al relato, hasta que surgió una duda. Agustina pregunto que es una caperucita.
Ruiz le dijo quebusque en el diccionario.
Nicolás agrego que la señorita siempre les dijo que las palabras desconocidas hay que buscarlas en el diccionario.
Ruiz continua diciendo que ella siempre no sabe nada.
Julieta agrega que es una capa que tiene una capucha y que de allí provenía el nombre caperucita
La docente interrumpe y les dice que no se peleen recuerden que siempre hay que manifestar las dudasasí van a ir aprendiendo, toda pregunta es válida y toda duda debe ser disipada. Y que además entre ustedes se tienen que ayudar para aprender mejor.
Continúan la clase y una vez que finalizaron el dictado y escritura en la pizarra. La maestra les pide que lean todos juntos como quedo el párrafo
Y luego debían escribir el cuento contextualizando el personaje, por ejemplo si caperucitaestuviera en el campo se encuentra con el zorro y en la ciudad con un ladrón. Ella vuelve a preguntar si todos entendieron la consigna, los chicos responden que si. Cristina una alumna le dice a Julieta murmurando -yo no entiendo. Julieta responde - después te explico.
Después de un tiempo comienza a preguntar por grupo como cambiaron el cuento.
Se observa que algunos presentaban dificultades, había...
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