Tesina

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ESCUELA DE PSICOLOGÍA

El APRENDIZAJE DEL MAÑANA: MODELO DE EVALUACIÓN DOCENTE
BASADO EN UNA EDUCACIÓN INTEGRAL

TESIS PARA OPTAR AL GRADO DE MAGÍSTER EN
PSICOLOGÍA DE LAS ORGANIZACIONES

NINOSKA FERNÁNDEZ CARTAGENA
PÍA GALARCE GUERRERO
MONICA GALLARDO PUENTES
ÁLVARO PIÑA SALAZAR
MARIA JOSE RAMIREZ TRONCOSO
ALBERTO RODRIGUEZ NOVOA

PROFESOR GUÍA:
FELIPE LANDAETA FARIZO

2010Índice

Pág.
Resumen……………………………………………………………………….........4
Abstract………………………………………………………………………………5
1. Introducción……………………………………………………...................6
2.2 Marco Para la Buena Enseñanza……………………………………....8

2. Marco Teórico……………………………………………………………….9
2.1Inteligencia Emocional………………………………………………....10
2.2 Las competencias que hacen la diferencia……………………...... 12
2.3 El surgimiento del Modelo……………………………………………..15
2.4 Modelo “E-A Trascendente”……………………………………..........16

3. Marco Metodológico……………………………………………………….17

4. Análisis de las Entrevistas………………………………………………..20
4.1 Patrones Comunes de losentrevistados………………………….....20
4.2 Características propias de un profesor destacado……………….. 22
4.3 Características propias de los profesores competentes………… 23
4.4 Características propias del profesor con desempeño básico….. 23
4.5 Patrones que comparten los profesores con desempeño
Destacado– Básico……………………………………………………25
4.6 Patrones que comparten los profesores con desempeño
Competente yDestacado…………………………………………...25

5. Análisis Encuestas………………………………………………………...25
5.1 Análisis por Competencias…………………………………………..26
6. Conclusión del análisis de resultados………………………………… 29
7. Conclusiones y recomendaciones….……………………………………..30
8. Resumen Ejecutivo………………………………………………………….32
9. Bibliografía…………………………………………………………………...33
10.Anexos……………………………………………………………………….35


Resumen
La presente tesina es un estudio mixto que pretende identificar la relación que existe entre los resultados de la evaluación del Marco para la Buena Enseñanza (MBE) en profesores de la Escuela José Elías Bolívar, de la ciudad de Angol, IX Región y las Competencias Críticas del Modelo Enseñanza-Aprendizaje Trascendente (E-A Trascendente). El cual basado en los postulados de la Inteligencia Emocional, las competencias delMagíster en Psicología de las Organizaciones (MPO) y el MBE, busca complementar con una nueva mirada la actual evaluación docente que se le aplica a los profesores, incorporando el desarrollo de los diferentes aspectos del ser humano: mental, emocional, corporal y espiritual, porque es evidente observar que los profesores cumplen un rol fundamental en la educación.
Una vez llevado a cabo el estudio seconcluyó que las competencias explicadas son críticas para establecer el vínculo básico de relación entre estudiante – profesor, influir en el clima del aula y en el desempeño óptimo tanto del profesor como de los estudiantes.
Palabras Claves: educación, competencias, aprendizaje, desempeño, enseñanza.

Abstract
The present thesis is a joint study aiming towards the identification of theexisting relationship between the results of the evaluation Framework for Good Teaching (MBE) on Teachers of the José Elías Bolívar School from the city of Angol, IX Region, and the Critical Competences of the Transcendent Teaching-Learning Model (EA Transcendent). This model is based on the principles of the Emotional Intelligence, the competences taught in the Masters of Psychology for theOrganizations (MPO) and the MBE. With a new vision it tries to complement the current teacher evaluation applied to all teachers, incorporating the development of the different aspects of the human being: mental, emotional, physical and spiritual, because is evident to point out that teachers fulfill a fundamental role in...
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