Tesis de historia primer borrador 4to grado

INTRODUCCIÓN
El presente documento constituye una importante experiencia de aprendizajes compuesta por varios elementos, los cuales se dieron durante la práctica escolar. Mismos cuyo propósito principal es propiciar la relación del estudiante normalista con el medio escolar y así enriquecer su experiencia, al tiempo que adquiere el nivel de formación en lo que se refiere a su perfil profesionaldefinido por el Plan de Estudios.

Este documento es una reflexión acerca de la enseñanza de la historia en un grupo de 4 grado en el que se analizaran los agentes que intervienen en el aprendizaje de los alumnos, así como las formas de enseñanza de esta materia y los propósitos esperados según el plan de estudios.
La historia es una de las asignaturas con mayor importancia pues se relacionacon todas las materias, en español con la inmensa cantidad de información que plantea, mencionando también que la historia es comunicación que cada individuo puede inferir de una manera personal provocando así un pensamiento crítico, en matemáticas con las líneas del tiempo que son prácticamente rectas numéricas con un tipo de información diferente, en geografía con las ubicaciones deacontecimientos importantes y el uso de materiales cartográficos, en ciencias naturales se relaciona con los avances de la tecnología, el ambiente entre otros, pues aunque muchas personas piensan que no puede correlacionarse historia y ciencias naturales, tienen que saber que la misma historia es una ciencia , en formación cívica y ética encaja perfecto pues con la historia se analizan como se obtuvieron losderechos de los que hoy gozamos y el precio que se pago por estos, así como comparar los principios morales que rigen nuestra sociedad entre los de antaño como lo actuales cabe decir que todo en este mundo tiene su historia
Escogí este tema que corresponde a la línea temática uno que se refiere al análisis de experiencia de enseñanza porque creo que la historia ha sido una de las materias que mascontroversia tienen pues se espera mucho de ella, y en la mayoría de los casos se cae en el tradicionalismo, tal vez por falta de tiempo o por la extensa información que presenta.

El alumno aprecia la historia según la manera en que se la presenta el maestro o el acercamiento personal que tiene con ella, el maestro utiliza diversas estrategias para enseñar historia como por ejemplo: resumen,cuestionario, línea del tiempo, ferias, loterías entre otras, con todo esto el alumno sigue con una pregunta ¿Por qué debo aprender historia? ¿Para qué me sirve? Esta pregunta está presente en nuestros alumnos y me atrevo a decir que en docentes también se presenta esta cuestión que no se contestara al menos que haya un acercamiento personal con la historia ya que cada individuo “aprende de lahistoria lo que le interesa” , cada persona se acerca a la historia buscando algo, algún dato importante para contestar la tarea, para comprender su presente por medio de su pasado o simplemente para conocer el porqué de de algún evento importante que impacto su presente, todo esto es relevante, en cada caso hay una investigación, en cada investigación hay un interés y los intereses provocan que hayaun aprendizaje.
Según los Estándares Nacionales para Historia, establecidos en muchos países avanzados, las habilidades para pensar históricamente difieren considerablemente de la comprensión histórica, que específicamente se refiere conocimiento de contenido. El pensamiento histórico comprende “hacer historia”, e incluye el raciocinio cronológico, la comprensión histórica, el análisis y lainterpretación histórica, la investigación histórica, el estudio de eventos o temas históricos y la toma de decisiones históricas. Las imágenes digitales tienen el potencial para facilitar tanto la comprensión de todo lo expuesto anteriormente como el desarrollo de las habilidades para lograrlo, estas imágenes pueden ser utilizadas de diversas maneras por medio de material didáctico, en lo...