tesis de lecto escritura
Páginas: 62 (15281 palabras)
Publicado: 10 de junio de 2015
INTRODUCCIÓN
En el génesis de la presente investigación surgen como verdaderas interrogantes los tópicos que se generan acerca del amplio tema de la lectura en los niños y niñas del Centro de Educación Inicial Bolivariano Simoncito "El Rincón", Bejuma, Estado Carabobo; dichos niños después de amplio periodo de observación de los mismos sugieren un impulso de cara a la educación primaria; asípues se generan los enlaces prácticos para la presente investigación, no sin antes describir algunos de los preceptos relacionantes de la lectura con la escritura.
Es en este momento donde la Lectoescritura surge como un proceso de enseñanza aprendizaje en el que se pone énfasis especialmente en el preescolar. Los educadores ya preparan desde educación infantil a sus alumnos para las tareas delectura que pronto vendrán, a través de actividades que les llevan a desarrollar las capacidades necesarias para un desenvolvimiento adecuado posterior.
En torno a la lectura existen múltiples métodos y teorías que los fundamentan. Unos se centran en los aspectos más formales del aprendizaje y tratan el proceso desde las partes hacia el todo, es decir, partiendo de las letras, hacia lassilabas, posteriormente las palabras y luego las frases. Otros métodos son constructivistas y atienden a teorías que insisten en que la percepción del niño comienza siendo sincrética, captando la totalidad y no adentrándose en los detalles, parten del todo y presentan al niño palabras completas con su correspondiente significado. Los educadores son conscientes de la necesidad de conocer los diferentesmétodos y conocer sus alumnos para escoger las mejores estrategias de la enseñanza aprendizaje de la lectura y escritura.
En la presente investigación nos encontraremos con una multitud de fichas para leer, escribir y pintar, actividades divertidas y educativas para la educación infantil preescolar, cuentos, juegos educativos y artículos relacionados con la lectoescritura y otros procesos deenseñanza aprendizaje.
De acuerdo a lo anterior se tratarán los aspectos dados en función de estructurar los capítulos de los que se compone la presente investigación; en primer lugar encontraremos el Capítulo I denominado el foco, el cual plantea de manera somera una introducción al mundo de la escritura y sugiere detalladamente el objeto de estudio el cual surgió de la prospección inicial y lajerarquización por árbol de problemas; así mismo el capítulo contiene las directrices que guiarán la investigación. En segundo plano el capítulo II establece el marco teórico conceptual el cual obedece a la creación de las bases de los posteriores constructos en los cuales descansaran los resultados y permitirán la teorización.
En el mismo orden de ideas; siguiendo con la estructura del trabajo,se canaliza el capítulo III el cual establece el método de indagación que no es otra cosa más que la seguidilla de herramientas en las cuales se fundamentaron las investigadoras para llevar a cabo metodológicamente el proceso investigativo. Luego el capítulo IV genera la acción como parte esencial del paradigma cualitativo el cual es la verdadera esencia de la investigación ya que de allí surgenlas observaciones que servirán para la posterior evaluación sustentada en el capítulo V el cual genera la teorización y la significación descriptiva como técnica dentro de la investigación acción.
CAPÍTULO I
FOCO
Descripción del Objeto de Estudio.
Precisando los factores dentro del sistema educativo en torno a las deficiencias acarreadas por diversos factores entre los cuales seencuentran las deficiencias en la lectura, con detrimento en la comprensión lectora, en la falta de capacidad de hacer una absorción de alguna idea principal en una lectura. En este sentido, precisamos a continuación algunos de los eventos que se desencadenan debido a no desarrollar un correcto proceso en el desarrollo de la lectura desde las edades de 3 a 6 años.
En este sentido, la dificultad...
En el génesis de la presente investigación surgen como verdaderas interrogantes los tópicos que se generan acerca del amplio tema de la lectura en los niños y niñas del Centro de Educación Inicial Bolivariano Simoncito "El Rincón", Bejuma, Estado Carabobo; dichos niños después de amplio periodo de observación de los mismos sugieren un impulso de cara a la educación primaria; asípues se generan los enlaces prácticos para la presente investigación, no sin antes describir algunos de los preceptos relacionantes de la lectura con la escritura.
Es en este momento donde la Lectoescritura surge como un proceso de enseñanza aprendizaje en el que se pone énfasis especialmente en el preescolar. Los educadores ya preparan desde educación infantil a sus alumnos para las tareas delectura que pronto vendrán, a través de actividades que les llevan a desarrollar las capacidades necesarias para un desenvolvimiento adecuado posterior.
En torno a la lectura existen múltiples métodos y teorías que los fundamentan. Unos se centran en los aspectos más formales del aprendizaje y tratan el proceso desde las partes hacia el todo, es decir, partiendo de las letras, hacia lassilabas, posteriormente las palabras y luego las frases. Otros métodos son constructivistas y atienden a teorías que insisten en que la percepción del niño comienza siendo sincrética, captando la totalidad y no adentrándose en los detalles, parten del todo y presentan al niño palabras completas con su correspondiente significado. Los educadores son conscientes de la necesidad de conocer los diferentesmétodos y conocer sus alumnos para escoger las mejores estrategias de la enseñanza aprendizaje de la lectura y escritura.
En la presente investigación nos encontraremos con una multitud de fichas para leer, escribir y pintar, actividades divertidas y educativas para la educación infantil preescolar, cuentos, juegos educativos y artículos relacionados con la lectoescritura y otros procesos deenseñanza aprendizaje.
De acuerdo a lo anterior se tratarán los aspectos dados en función de estructurar los capítulos de los que se compone la presente investigación; en primer lugar encontraremos el Capítulo I denominado el foco, el cual plantea de manera somera una introducción al mundo de la escritura y sugiere detalladamente el objeto de estudio el cual surgió de la prospección inicial y lajerarquización por árbol de problemas; así mismo el capítulo contiene las directrices que guiarán la investigación. En segundo plano el capítulo II establece el marco teórico conceptual el cual obedece a la creación de las bases de los posteriores constructos en los cuales descansaran los resultados y permitirán la teorización.
En el mismo orden de ideas; siguiendo con la estructura del trabajo,se canaliza el capítulo III el cual establece el método de indagación que no es otra cosa más que la seguidilla de herramientas en las cuales se fundamentaron las investigadoras para llevar a cabo metodológicamente el proceso investigativo. Luego el capítulo IV genera la acción como parte esencial del paradigma cualitativo el cual es la verdadera esencia de la investigación ya que de allí surgenlas observaciones que servirán para la posterior evaluación sustentada en el capítulo V el cual genera la teorización y la significación descriptiva como técnica dentro de la investigación acción.
CAPÍTULO I
FOCO
Descripción del Objeto de Estudio.
Precisando los factores dentro del sistema educativo en torno a las deficiencias acarreadas por diversos factores entre los cuales seencuentran las deficiencias en la lectura, con detrimento en la comprensión lectora, en la falta de capacidad de hacer una absorción de alguna idea principal en una lectura. En este sentido, precisamos a continuación algunos de los eventos que se desencadenan debido a no desarrollar un correcto proceso en el desarrollo de la lectura desde las edades de 3 a 6 años.
En este sentido, la dificultad...
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