TESIS EL JUEGO SIMBOLICO COMO HERRAMIENTA DIDACTICA PARA EL DOCENTE





UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHILECITO
LICENCIATURA EN NIVEL INICIAL CON ORIENTACIÓN EN INTEGRACION E INCLUSIÓN ESCOLAR

PROYECTO
“La importancia de la observación, registro y análisis del juego simbólico del niño de nivel inicial en la sala, para resignificar la propuesta didáctica,en relación a los procesos madurativos que muestran las actividades lúdicas”
ALDON PIRULERO CADA CUAL ATIENDE SU JUEGO

Autores
GALLEA, Patricia Susana.
LOUIT, Camila.
PRIMERANO, María Sol.

ASESORA
Lic. SÍNGESER, Olga

Abril, 2013




agradecimientos


Queremos agradecer a dios, fuente de toda nuestra inspiración, y guía en nuestra vida, y en nuestra profesión tan amada…

anuestras familias que nos acompañaron en cada paso de esta formación, con paciencia, consejos, ayuda…

A la vida, que nos encontró y nos sigue encontrando con personas maravillosas con las cuales compartir el amor por la educación, por los valores, por la fe en nosotros mismos…

A nuestros alumnos, por ser el motor para seguir buscando respuestas, por llenarnos el corazón día a día…


“Loimportante en la vida no es el triunfo sino la lucha. Lo esencial no es haber vencido, sino haber luchado bien.” (Barón Pierre de Coubertin).











ÍNDICE GENERAL
PRIMERA PARTE: Consideraciones generales
Temática central seleccionada……………………………………………………………………. 5
Presentación de la Institución ………………………………………………………………….. 6
Caracterización del área……………………………………………………………………… 6Descripción de la institución ………………………………………………………………… 8-9
Ideario …………………………………………………………………………………………. 10-11
Perfil del alumno menesiano ……………………………………………………………….. 11
Perfil del educador menesiano .…………………………………………………………….. 11-12
Diagnóstico ………………………………………………………………………………………… 13
Diseño para la recolección de datos ……………………………………………………………..14
Planteamiento de la situaciónproblemática…………………………………………………… 15
Contextualización-Justificación …………………………………………………………………. 15-16
Objetivos de la intervención ……………………………………………………………………… 17
SEGUNDA PARTE: Marco teórico
Punto y coma…
Definición de juego simbólico ……………………………………………………………………..18
El simbolismo en el juego ………………………………………………………………………... 18-19
El argumento en el juego simbólico ……………………………………………………………… 20
La relación con losotros ………………………………………………………………………….. 21
Aportaciones del juego al desarrollo
-Desarrollo cognitivo ………………………………………………………………………… .22
-Desarrollo social ……………………………………………………………………………. .22-23
-Desarrollo emocional ………………………………………………………………………. .23-24
-Desarrollo motor .…………………………………………………………………………… .24-25
Rasgos del juego en la educación inicial………………………………………………………..25-27
La observación:¿Qué ves cuando me ves?.……………………………………………….. 28
¿Qué es observar? ……………………………………………………………………………….. 28-29
¿Cómo se hace? ………………………………………………………………………………….. 29
-¿Qué es registrar? ……………………………………………………………………………….. 29-30
-¿Porqué registrar? ……………………………………………………………………………….. 30-32
-¿Porqué observar el juego simbólico?………………………………………………………….. 32
-La guía de observación …………………………………………………………………………...32-33
-Aspectos aobservar ……………………………………………………………………………... 34-35

Papel del educador: Docente, ¿está o no está? …………………………………………... 36-37
-¿Cuál es el papel del adulto? …………………………………………………………………… 38-39
-Planilla de mediación …………………………………………………………………………….. 40

Piedra libre …………………………………………………………………………………………..41
Operacionalización de las variables…………………………………………………………… 42
Plan de intervención………………………………………………………………………….…. 43
Acciones del proyecto.........................................................................................................44-48
Anexo …………………………………………………………………………………………….... 49-65
Análisis de las situaciones observadas según los indicadores………………………….66-68
Colorín colorado, este juego se ha acabado…………………………………………………...