Tesis jusmania

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[pic]REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA,
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
PROGRAMA: POSTGRADO - CORO
MAESTRÍA: DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

EFECTO DE UN PROGRAMA SOBRE INTELIGENCIA EMOCIONAL EN DOCENTES Y ESTUDIANTES: CASO INGENIERIA MECANICA UNEFM-CAES.

Maestrante: Yusmania Coello.Tutora: Msc. Ana María Mera

Santa Ana de Coro, Septiembre de 2009

DEDICATORIA

AGRADECIMIENTOS

INDICE

Introducción……………………………………………………………………3
1.- EL PROBLEMA
1.1.- Planteamiento y Formulación del Problema ……………… 6
1.2.-Objetivos de Investigación……………………………………. 10
1.2.1.- Objetivo general122.- Objetivos específicos
1.3.- Justificación del estudio……………………………………. 11
1.4.-Delimitación del estudio……………………………………... 12
2.- MARCO TEÓRICO
2.1.- Antecedentes de la Investigación………………………… 14
2.2.- Bases Teóricas………………………………………………. 17
2.2.2.- Inteligencia a través del tiempo…………………………………………… 162.2.3.- origen y desarrollo histórico de la Inteligencia emocional……………………………… 21
2.2.4.- Emociones……………………………… 20
2.2.5.- la Inteligencia Emocional………28
2.2.5.1.- características de la persona emocionalmente inteligente…………………………… 28
2.2.5.2.- Competencias y habilidades propias de la I.E. según Goleman
……………………………………………….. 282.2.6. Justificación de una educación emocional 

2.2.7 Modelos de habilidades

2.3.- Definición de términos básicos…………………………….
2.4.- Operacionalización de las Variables……………………….
Referencias Bibliográficas……………………………………………….. 38

RESUMEN

Introducción

La sociedad actual, sociedad de la información y del conocimiento, se caracteriza por la complejidad del mundo industrial ytecnológico, y por una tendencia a la mundialización económica y cultural. Por ello, exige el uso de todas nuestras capacidades y de nuevas competencias personales, sociales y profesionales para poder conseguir un desempeño efectivo y afrontar los continuos cambios que se nos imponen. Sin embargo, en muchos casos, las herramientas que utilizamos para lograr estos objetivos no son las más adecuadas y soloconducen a la frustración, la ansiedad o al estrés, que nos hace comportarnos de una manera inadecuada tanto con nosotros como con los demás, creando un círculo vicioso que por desgracia transmitimos a nuestros hijos y alumnos.

Quizás, uno de los motivos por los que esto sucede tiene que ver con la poca atención que tanto padres como educadores prestan a la dimensión emocional de los niños,dimensión que debe ser educada para que las emociones y los sentimientos que son tan importantes en nuestra vida, se conviertan en aliados y no en enemigos. Afortunadamente la era de la información se está abriendo a un nuevo sistema de valores en que el corazón se une a la mente para trabajar juntos por el bienestar de la persona.

Todos hemos comprobado que, cuando aparecen problemas importantes enla vida, determinadas habilidades son las que nos ayudan a solucionarlos, es nuestra madurez emocional la que nos suele guiar cuando nos tenemos que enfrentar a situaciones difíciles o tareas muy importantes. Sin embargo, la educación continúa esforzándose por desarrollar la mayor cantidad de contenidos de las áreas cognitivas, no prestando suficiente atención al desarrollo de las habilidadesemocionales del alumnado.

Hace 2200 años Platón decía: ”La disposición emocional del alumno determina su habilidad para aprender”. Pues bien, si el desarrollo intelectual de nuestros alumnos nos preocupa y hacemos lo posible por mejorar su nivel de aprendizaje, conviene recordar que, aún cuando el intelecto puede estar excelentemente desarrollado, el sistema de control emocional puede no estar...
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