tesis reseña historica del plantes

Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Los Guayos- Edo. Carabobo
L.N.B. “Paraparal




INVESTIGANDO LA RESEÑA HISTORICA DEL LICEO NACIONAL BOLIVARIANO “PARAPARAL” POR LOS ESTUDIANTES DE 5 AÑO SECCIÓN “D”




Integrantes: Angel Rosales
Crismar Gudiño
Asesoría:
Génesis Torres

Los Guayos, Marzo 2016


Capítulo I
El ProblemaPlanteamiento del Problema
Nosotros los estudiantes de 5 año sección D queremos ampliar el conociendo a los alumnos que actualmente estudian, la histórica del Liceo Nacional Bolivariano Paraparal, ya que la mayoría del estudiantado no conoce los esfuerzos y progresos que se han obtenido a lo largo de los años y la construcción como tal del liceo.
Objetivos de la Investigación
ObjetivoGeneral
Objetivo Especifico

Capitula II
Marco Teórico

Reseña Histórica
Se inicio como Escuela Básica Paraparal Septiembre de 1988 y comenzó atendiendo a una población estudiantil de aproximadamente 350 alumnos a dos turnos (mañana y tarde) distribuida en once secciones y bajo condiciones de hacimiento producto del reducido espacio físico de gran mayoría son jóvenes provenientes desectores de escasos recursos económicos y de zonas exclusivas socialmente por falta de atención gubernamental regionales y municipales, tales como Urb. Alicia Pietri, Urb. Batalla de Carabobo y posteriormente la Ciudadela de los Tacariguas, entre otros.
Frente a esta realidad se efectuó una asamblea con los padres y representantes para buscar una salida donde participaron todos, concluyendo que sedebía realizar una práctica del proceso enseñanza aprendizaje de puertas abiertas, donde, como estimulo a las niñas, niños y adolecentes para disminuir la deserción escolar y con ello mejorar el interés y rendimiento académico en las asignaturas, se realizaran visitas a sitios de interés pedagógico (Histórico, Geográfico, Salud, Cultural, y Recreativo). El beneficio obtenido resulto altamentesatisfactorio, lo que indujo al diseño y experimentación de un Proyecto de Escuela Vivencial, en el cual se involucran y participan las comunidades, en pro de solución que disminuyera la deserción escolar, permitieran la recreación y el mejoramiento del rendimiento académico del alumno como parte del todo. Esto ocurrió durante el periodo de ensayo, llevado a cabo en el año 2002-2003.
El añoescolar 2003-2004, aumentaron las visitas y se incluyeron como parte necesaria del proceso educativo; además de contar con evaluaciones sistemáticas, las mismas se fundamentaban en la investigación documental y resúmenes de visitas en función de la observación. Igualmente se ensayo la evaluación del cien por ciento en las asignaturas prácticas. Los resultados obtenidos no fueron los aspectos, sinembargo no dejaron de ser satisfactorios por lo que se implementaron nuevos esquemas.
En el año 2003-2004, pasamos a contar con 25 secciones, las cuales no fueron planificadas, de manera que tuvieron que buscar, urgente, otra infraestructura, alquilada por la Alcaldía de los Guayos, para poder cubrir la alta demanda; esto fracturo la institución en dos espacios, tanto físicamente como enorganización.
Así como crecimos en aulas, igual se hizo en alumnos, aumentando la matricula a 760 estudiantes aproximadamente, lo que implico un crecimiento de más de 100%. Esta expansión también se vio reflejada en la misma proporción en la nomina Docente, de personal administrativo y obrero, lo que hizo más compleja la gerencia de nuestro centro educativo.
Fue en e laño escolar 2004-2005cuando iniciamos nuestro ensayo de las nueves concepciones de la educación Bolivariana y nos acogimos a la propuesta del Liceo Bolivariano. A partir de ese momento nos avocamos a prepararnos y a conocer la nueva propuesta, por tal razón participamos en talleres, charlas, videos, conferencias, etc.
Muchos se resistieron al cambio, unos por temor ante lo desconocido, otros por dejar la comunidad...