Tesis Tecnicatura


UNIVERSIDAD DE TRES DE FEBRERO
PRINCIPIOS DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA
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INFORME FINAL:
DISCIPLINA
VS INDISCIPLINA EN LA ESCUELA


ALUMNA: María del Carmen Fernández
Email: maritafernandezfuns@hotmail.com
CURSO: 2008-2009
I. Título del trabajo:
“Disciplina vs indisciplina en la escuela"II. Formulación inicial del tema/problema:
PROBLEMA: El comportamiento de los alumnos en la escuela es objeto de preocupación y de análisis permanente de parte de los docentes. La pregunta surge a partir del planteo de cuáles son los parámetros con los que se suele valorar el “buen comportamiento” en la escuela y si éstos son los mismos que se plantea la sociedad actualmente. La inmovilidad, elsilencio, la respuesta esperada de los alumnos son muchas veces las actitudes esperadas por el docente.
Planteado este problema surge entonces la pregunta que movilizará el desarrollo del presente trabajo.

PREGUNTA: ¿Qué es “buena conducta de los alumnos” para la escuela primaria?

SUPUESTOS:
“Buena conducta de los alumnos” para la escuela primaria es el silencio y la inmovilidad de parte delos alumnos.

La “buena conducta” es valorizada por la escuela al mismo nivel que el “buen aprendizaje”




III. Antecedentes teóricos del tema/problema:
A partir de la aproximación al material teórico específico y del trabajo de campo realizado, mi visión acerca del problema en cuestión fue orientándose hacia la profundización de conceptos tales como: niñez, disciplina-norma, la ley en elcontexto de la Argentina actual, la escuela y la “imposición” de reglas, crisis con respecto al respeto de las normas y la construcción de la ley.
Por lo que el desarrollo que realizo a continuación tiene esa nueva mirada con respecto a mi pregunta inicial.
La convivencia, el comportamiento, la violencia son motivos de preocupación para la escuela y para la sociedad toda. Quizás plantearlo desdela mirada “es lo que nos toca” sea una actitud de algunos que nos impide analizar de qué se trata esta situación en la que vivimos y qué desafíos nos impone a los educa-dores tal como lo plantea Inés Dussel1.
Algunos de estos desafíos nos exceden y corresponden a la sociedad en su conjunto. Es en el marco de lo que nos excede como escuela que se presentan las dificultades y las deudas quetiene la justicia en nuestro país “No sólo por la experiencia reciente de un estado terrorista que arrasó todos los derechos, sino también por la corrupción extendida en instituciones democráticas que deberían garantizar el cuidado y el bienestar de los ciudadanos.”(Inés Dussel)
Y en este punto es inevitable enfrentarse con la necesidad de preguntarse por la norma, la ley que parece ser la que ponemarco a esta cuestión de la disciplina. En este sentido dice Bernard Defrance2: “La cuestión de la disciplina plantea la de la génesis de la ley y, más fundamentalmente aún, la de la relación con los demás, es decir la articulación de las libertades.”


1-DUSSEL, I. “La escuela y la construcción del orden democrático”. En: El Monitor, Buenos Aires, Ministerio de Educación, Nº2, 2004, pp. 3 y4.
2-DEFRANCE, B. Disciplina en la escuela, Madrid, Ediciones Morata, 2005.
Con esta realidad que se nos presenta nos es difícil pensar cómo se proclama la norma, quién puede afirmar que hay reglas que debemos respetar en la escuela y en la sociedad, cómo marcamos las fronteras entre el bien y el mal, cuáles son las buenas y las malas conductas cuando fuera de la escuela todos estos valores seborran o se confunden…
Continuando en este planteo dice Myriam Southwell3: “Numerosos son los dilemas y las incertidumbres que nuestras escuelas tienen en relación con la norma, su correlato con la disciplina y su manifestación en la convivencia. Por supuesto, esto se hace aún más complejo en una sociedad cuyos parámetros sobre la norma como preservación de lo común a todos encuentra...