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Páginas: 20 (4931 palabras)
Publicado: 31 de mayo de 2013
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA EN LAS LICENCIATURAS EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR Y EDUCACIÓN PRIMARIA (PLAN ’07)
PRESENTACIÓN
A lo largo de la vida académica que se ha desarrollado en la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 251, se ha manifestado un sinnúmero de inquietudes, dudas y tendencias respecto al contenido específico de los apartados,subapartados y elementos que integran los trabajos de titulación.
Por tal motivo, el personal que integra la Comisión de Titulación inició una búsqueda de información en algunos materiales (manuales e instructivos de titulación, antologías de la LEPEP’85, LE’94 y actualmente en materiales de las licenciaturas en Educación Preescolar y Primaria Plan 2007 y otros textos complementarios) que abordantemáticas sobre la elaboración de proyectos y documentos para obtener el título de Licenciado(a) en Educación Preescolar o en Educación Primaria.
Se presentan a continuación una serie de recomendaciones que pretenden facilitarel esclarecimiento de dudas, la variedad de elementos para enriquecer las propuestas de innovación y el mejoramiento cuantitativo y cualitativo de los trabajos recepcionales,especialmente los que proponen formas de intervención pedagógica o estrategias didácticas. Es importante aclarar que las recomendaciones que se exponen fueron discutidas, socializadas y enriquecidas, en reunión general, por el resto del personal docente que labora en la Unidad.
La idea es que sirva de referencia para complementar el proceso y motivar la creatividad del o los autores en laconformación de sus documentos de titulación.
CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Contextualización
En este apartado se describe el contexto en el que está ubicada la escuela donde se desarrolla el objeto de estudio.
Se hace un análisis de cada uno de los componentes del contexto y cómo los elementos que lo componen inciden en el aprendizaje de los alumnos
Se hace un análisisde cómo el contexto influye en el aprendizaje de los alumnos, de manera favorable o desfavorable.
Análisis del contexto
El análisis del contexto se realiza desde dos perspectivas; la social y la institucional.
1.1.1En lo social se describe dónde está ubicada la institución donde realizamos nuestra práctica, qué tipo de servicios tiene (mercados, iglesias,servicio telefónico, serviciosmunicipales, bancos, etc.); también se incluye el origen de la comunidad, su desarrollo histórico (de forma muy breve), sus órganos de gobierno, tradiciones, festejos, número de habitantes, situación política, nivel económico y cultural.
Es muy importante que hagas la descripción de la comunidad y no utilizar textualmente lo de internet o la historia de la comunidad en documentos ya elaborados, elhacerlo te permite ir desarrollando tu actitud de investigador y te da elementos que pueden incidir en tu objeto de estudio.
1.1.2 En lo institucional se describe toda la infraestructura escolar (aulas, anexos, áreas de recreo, de actividades deportivas y artísticas, mobiliario, apoyos didácticos, etc.)
También se incluye la cantidad de alumnos y grados que se atienden y número. De losalumnos mencionar la edad, sexo, etc.) Se anota el número de docentes, su preparación académica, antigüedad laboral, relaciones entre pares, con directivos, con alumnos y con padres de familia.
Es importante mencionar las actividades escolares como festivales, festejos, reuniones de consejo, tradiciones propias de la institución.
En este proceso debes ir relacionando tu objeto de estudio enrazón de la cultura escolar y el contexto social en el impacto que incide en el problema planteado.
1.2 Diagnóstico Pedagógico
La realidad de nuestra práctica docente se da como un momento que vivimos en el presente. Es necesario ubicar esa práctica que realiza el maestro en dos ámbitos estrechamente relacionados: El ámbito comunitario donde va implícito el hábitat del alumno y todo lo que...
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA EN LAS LICENCIATURAS EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR Y EDUCACIÓN PRIMARIA (PLAN ’07)
PRESENTACIÓN
A lo largo de la vida académica que se ha desarrollado en la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 251, se ha manifestado un sinnúmero de inquietudes, dudas y tendencias respecto al contenido específico de los apartados,subapartados y elementos que integran los trabajos de titulación.
Por tal motivo, el personal que integra la Comisión de Titulación inició una búsqueda de información en algunos materiales (manuales e instructivos de titulación, antologías de la LEPEP’85, LE’94 y actualmente en materiales de las licenciaturas en Educación Preescolar y Primaria Plan 2007 y otros textos complementarios) que abordantemáticas sobre la elaboración de proyectos y documentos para obtener el título de Licenciado(a) en Educación Preescolar o en Educación Primaria.
Se presentan a continuación una serie de recomendaciones que pretenden facilitarel esclarecimiento de dudas, la variedad de elementos para enriquecer las propuestas de innovación y el mejoramiento cuantitativo y cualitativo de los trabajos recepcionales,especialmente los que proponen formas de intervención pedagógica o estrategias didácticas. Es importante aclarar que las recomendaciones que se exponen fueron discutidas, socializadas y enriquecidas, en reunión general, por el resto del personal docente que labora en la Unidad.
La idea es que sirva de referencia para complementar el proceso y motivar la creatividad del o los autores en laconformación de sus documentos de titulación.
CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Contextualización
En este apartado se describe el contexto en el que está ubicada la escuela donde se desarrolla el objeto de estudio.
Se hace un análisis de cada uno de los componentes del contexto y cómo los elementos que lo componen inciden en el aprendizaje de los alumnos
Se hace un análisisde cómo el contexto influye en el aprendizaje de los alumnos, de manera favorable o desfavorable.
Análisis del contexto
El análisis del contexto se realiza desde dos perspectivas; la social y la institucional.
1.1.1En lo social se describe dónde está ubicada la institución donde realizamos nuestra práctica, qué tipo de servicios tiene (mercados, iglesias,servicio telefónico, serviciosmunicipales, bancos, etc.); también se incluye el origen de la comunidad, su desarrollo histórico (de forma muy breve), sus órganos de gobierno, tradiciones, festejos, número de habitantes, situación política, nivel económico y cultural.
Es muy importante que hagas la descripción de la comunidad y no utilizar textualmente lo de internet o la historia de la comunidad en documentos ya elaborados, elhacerlo te permite ir desarrollando tu actitud de investigador y te da elementos que pueden incidir en tu objeto de estudio.
1.1.2 En lo institucional se describe toda la infraestructura escolar (aulas, anexos, áreas de recreo, de actividades deportivas y artísticas, mobiliario, apoyos didácticos, etc.)
También se incluye la cantidad de alumnos y grados que se atienden y número. De losalumnos mencionar la edad, sexo, etc.) Se anota el número de docentes, su preparación académica, antigüedad laboral, relaciones entre pares, con directivos, con alumnos y con padres de familia.
Es importante mencionar las actividades escolares como festivales, festejos, reuniones de consejo, tradiciones propias de la institución.
En este proceso debes ir relacionando tu objeto de estudio enrazón de la cultura escolar y el contexto social en el impacto que incide en el problema planteado.
1.2 Diagnóstico Pedagógico
La realidad de nuestra práctica docente se da como un momento que vivimos en el presente. Es necesario ubicar esa práctica que realiza el maestro en dos ámbitos estrechamente relacionados: El ámbito comunitario donde va implícito el hábitat del alumno y todo lo que...
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