tesis

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD AJUSCO

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
CAMPO DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA

TESIS

PROPUESTA DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA PARA PADRES
DE NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN.

PRESENTA: MÓNICA ARACELI HERNÁNDEZ CRUZ

ASESOR: SARA SÁNCHEZ SÁNCHEZ

DEDICATORIAS.
A mi madre gracias
por caminar siempre a mi lado,
por creer en mí
y por ser mi ejemplo de vida. TEAMO.
A mi padre quien nunca morirá,
mientras viva en mi corazón .
A mi querido tío Martín
por ser mi inspiración. GRACIAS.

Agradezco al Centro de Atención Múltiple 91
y a los padres de niños con Síndrome de Down
por permitir la realización de las entrevistas
ya que la recolección de sus experiencias
son parte fundamental de este trabajo.

De la misma manera quiero darles las gracias
alos Profesores
Carlos Maya Obé y Sara Sánchez Sánchez, mis asesores,
por darme la oportunidad de aprender juntos,
por su paciencia, interés y dedicación
y por creer en mí. Gracias
MÓNICA

ÍNDICE DE CAPÍTULOS

1. – Justificación…………………………………………………………………………..

1

2. - Preguntas de Investigación…………………………………………………………

3

3. – Objetivos………………………………………………………………………………

4

CAPÍTULO1. MARCO REFERENCIAL.
CARACTERIZACIÓN DEL SÍNDROME DE DOWN.
1.1 Antecedentes Históricos……………………………………………………………

6

1.2 El Síndrome de Down y sus variantes……………………………………………

7

1.3 Características físicas del niño con Síndrome de Down……………………….

12

1.4 Desarrollo integral del niño con Síndrome de Down…………………………..

15

1.5 La Educación Especial en México………………………………………………..

161.6 La creación de los Centros de Atención Múltiple……………………………….

22

1.6.1 Centro de Atención Múltiple 91………………………………………………

24

CAPÍTULO 2. IMPORTANCIA DE LA FAMILIA EN EL DESARROLLO DEL NIÑO
CON SÍNDROME DE DOWN.
2.1 La familia………………………………………………………………………………

27

2.2. Un niño con Síndrome de Down en la familia……………………………………

28

2.3 Sentimientos yreacciones…………………………………………………………

29

2.4. Relaciones familiares……………………………………………………………….

31

2.4.1 Contarlo a la familia ampliada……………………………………………….

32

CAPÍTULO 3. MARCO TEÓRICO. MODELOS PEDAGÓGICOS Y COMUNICATIVOS.
3.1 Modelos de Comunicación y Educación……………………………………………

34

3.1.1 Modelo que pone énfasis en los contenidos………………………………..

34

3.1.2 Modelo que pone énfasis en los efectos…………………………………….

35

3.1.3 Modelo que poneénfasis en el proceso……………………………………..

36

3.2 Método Dialógico de Paulo Freire……………………………………………………

37

CAPÍTULO 4. ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
4.1 Delimitación de la población………………………………………………………….

40

4.2 Hipótesis………………………………………………………………………………

41

4.3 Categorías de análisis…………………………………………………………………

42

4.4 Instrumento de recolección deinformación……………………………………………………………………………

43

4.5 Proceso de análisis y sistematización………………………………………………

43

CAPÍTULO 5. ANÁLISIS Y PRESENTACIÓN DE RESULTADOS.
5.1 Análisis de las entrevistas a los padres de niños con Síndrome de Down…..

45

CAPÍTULO 6. CONCLUSIONES…………………………………………………………

75

CAPÍTULO 7. PROPUESTA PEDAGÓGICA.
7.1 Propuesta de Comunicación Educativa para Padres de niños con
Síndrome de Down……………………………………………………………………..

79

8. -BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………

84

9. – ANEXOS ……………………………………………………………………………….

88

1. JUSTIFICACIÓN.
Este trabajo se realizó con la finalidad de que los padres tengan un cambio de actitud ante el nacimiento de
su hijo con Síndrome de Down, que conozcan que existen alternativas para atenderlo y tomar conciencia que
es un proceso que requiere de paciencia y comprensión de toda la familia y de la sociedad, engeneral.
Para los padres y para la sociedad hace falta información sobre el Síndrome de Down; es necesario que
exista comunicación y difusión sobre el tema, ya que en algunas ocasiones, el rechazo de los padres hacia el
niño surge debido a esto. La familia necesita tiempo para adaptarse...