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LA PSICOLOGIA DE LA MUSICA EN LA EDUCACION
INFANTIL: EL DESARROLLO MUSICAL
DE LOS CERO A SEIS AÑOS
JOSEFA LACARCEL MORENO

RESUMEN
La percepción de la m ŭ sica, el desarrollo rítmico y mel&lico y las realizaciones musicales de los
nifios de cero a seis afios, es el contenido del trabajo que presentamos. Los primeros mensajes y estímulos
que recibe el nifio, así como la influencia queéstos ejercen en su desarrollo musical, es el punto de
partida.
La importancia de las experiencias rítmicas y mel6dicas durante los primeros afios de la vida, van
a deterrninar el desarrollo de las habilidades musicales, y ésto implica que han de llevarse a cabo de
acuerdo con los fundamentos de las teorías evolutivas, y con los planteamientos de la Psicología de la
M ŭ sica.

ABSTRACT
Theperception of music, the rhythmic and melodic development, and the musical productions of
children in between zero and six years of age constitute the content of the present paper. The starting
point stems from the first messages and stimulus the child perceives, as well as from the influence these
have on his musical development.
The importance of the rhythmic and melodic experiences during thevery first years of life will
deterrnine the development of musical abilities, and this implies that these experiences should be carried
out according to the basis of the evolution theory, and to the expositions of_the Psychology of Music.

PALABRAS CLAVE
Percepción musical, Desarrollo rítmico, Producciones musicales en nifios de 0 a 6 afios.

KEYWORDS
PerceptiOn of music, Rhythmicdevelopment, Musical productions of children between 0-6 afios.

1. INTRODUCCION
El objeto de este trabajo es realizar un planteamiento sobre la forma en que surge y
se desarrolla cl comportamiento musical en los niños, desde el nacimiento hasta los seis
años. Las diferentes destrezas y habilidades musicales, tales como los componentes del
ritmo y la melodía, por mencionar algunas de las másespecíficas, serán del máximo interés
para el educador e investigador, que se ocupa del análisis de los datos sobre el desarrollo de la
m ŭ sica en los primeros años de la vida.
Inicialmente haremos una revisión sobre las relaciones de las primeras formas de
comunicación del niño, y los presumibles componentes musicales prelíminares. A
Rvta. Inleruniversitaria de Formación del Profesorado, n g 11,MayolAgosto 1991, pp. 95-110

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LACARCEL MORENO, JOSEFA

continuación nos centraremos en el desarrollo rítmico y abordaremos la génesis, los
componentes rítmicos y la respuesta rítmica que se produce en el niño desde la experiencia
prenatal hasta los seis años, analizando las diferentes realizaciones del ritmo y el
movimiento. Posteriormente pasaremos al desarrollo melódico y de lacanción, en el que
aludiremos al canto universal, las melodías espontáneas, el paralelismo entre el desarrollo
cognitivo y el de la canción, las canciones de primer bosquejo y el comportamiento infantil
en la interpretación de la canción, así como las cualidades y fases de la canción.
Las investigaciones que se han efectuado en los recién nacidos sobre las reacciones a
los sonidos, han sido derelevante interés. Los niños de días son capaces de discriminar los
parámetros del sonido de intensidad y altura. La emisión de determinados tonos musicales en
presencia del niño, ha dado como resultado su reacción ante el eStímulo mediante
movimientos físicos y alteración del ritmo cardíaco al principit y del experimento,
paulatinamente éste va adaptándose y los tonos dejan de evocar respuesta.Cuando se le
estimula con otros tonos diferentes, se produce una reacción con lo que se demuestra que el
niño discrimina entre unos tonos y otros. También se ha constatado que las frecuencias
graves tienen un efecto más relajante que las agudas, y que las combinaciones de tonos en
sentido ascendente, tienen distinto efecto arousal que las descendentes, ya que estaría en
relación con la...
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