test de memoria verbal

Neurofisiología II 1
TP Nº 5: Memoria
Trabajo Práctico Nº: 5

Funciones Mentales Superiores: La Memoria.
El comportamiento de la mayoría de los organismos vivientes cambia a
lo largo de su vida. Estos cambios pueden ocurrir tanto por su programación
genética como por consecuencia de sucesos ocurridos durante su vida. El
cambio de comportamiento que resulta de la experiencia se denominaaprendizaje. La persistencia de los cambios de comportamientos debidos a la
experiencia se denomina memoria. Se denomina plasticidad a los cambios del
sistema nervioso que resultan del aprendizaje y la memoria. La plasticidad
neural puede ser funcional transitoria si sólo afecta al funcionamiento del
sistema nervioso, o estructural o persistente, si persiste en el tiempo. Se
considera que laplasticidad neural está relacionada con el aprendizaje y la
memoria, y que la actividad funcional de algunas estructuras del SNC (p.e.
hipocampo y la corteza del lóbulo temporal medial), están especialmente
relacionadas con estas funciones.
En los seres humanos el aprendizaje y la memoria pueden exhibirse en
la forma de cambios en las respuestas verbales, denominándose a éstos
aprendizajeverbal y memoria verbal respectivamente.
A).- La Memoria Episódica Verbal

Objetivos: Estudiar la memoria episódica verbal a corto y a largo plazo, a
través del Test de Aprendizaje Auditivo Verbal de Rey (RAVLT), y a partir de
allí deducir las características de cada una de ellas.

Descripción del Test:
Para la evaluación de la Memoria Episódica Verbal se utilizará el test de
RAVLT (Rey, A.,1958, modificado por Taylor, 1959 y posteriormente por
Lezak, M., 1983). En un primer paso se procede a realizar 1) el aprendizaje
verbal por medio de la lectura de una lista de 15 palabras no relacionadas entre
si; 2) un recuerdo libre después de cada lectura, lo que se repite 5 veces, e

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TP Nº 5: Memoria
inmediatamente después, 3) la presentación de una segundalista con otras 15
palabras (lista interferencia), pidiéndose el recuerdo libre de esta lista.
En un segundo paso, 1’) se pide la repetición de las palabras de la
primera lista, lo que permite evaluar el impacto de la interferencia. 2’) luego se
evalúa el recuerdo libre a los 30 minutos (memoria a largo plazo) y finalmente
3) el reconocimiento de los ítems de la lista, para poder determinar si ladificultad o el déficit se debe a perturbaciones o alteraciones en el proceso de
almacenamiento o de recuperación de la memoria verbal. Este test también
permite evaluar curva de aprendizaje. Asimismo, permite tener en cuenta el
número de errores, fabulaciones, repeticiones e intrusiones.

Administración:

La ejercitación se hará de a pares o en grupo. Un alumno será el que
tome el tomeel test y registre los resultados (entrevistador) y el compañero
será el que debe realizar el test propiamente dicho (entrevistado), (Para ver las
consignas propiamente dichas ver Protocolo, Consigna)

Procedimiento: El entrevistador le dice a su compañero que le va a leer
una lista de palabras (Protocolo, Lista A) y le pide, que una vez que termine la
lectura de las palabras, diga todas laspalabras que se acuerde (recuerdo libre).
Se le explica que esto lo va a tener que repetir 5 veces, es decir, el
entrevistador lee las palabras y le pide el recuerdo, luego lee las palabras y le
pide nuevamente el recuerdo; así 5 veces. El entrevistador registra las palabras
que el sujeto recuerda, cada una de las 5 veces, registrando también el orden
en que las dice y si hubiera errores(repetición, fabulación, etc.).

A continuación le dice al compañero entrevistado que le va leer otra lista
de palabras distintas (lista interferencia; Protocolo Lista B) y le pide el recuerdo
inmediato de las mismas. Se registra también el orden en que son recordadas,
así como también, si hubiera errores (perseveraciones, interferencias, etc.).

Una vez finalizado el punto anterior, le dice...