Texto Ordenado 86

FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO Y DISEÑO
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA

PLAN 1986
TEXTO ORDENADO

I. FUNDAMENTACIÓN
I.1. Antecedentes

En el año 1879, el título de Arquitecto se obtenía cursando los cuatro primeros años de la
carrera de Ingeniería, para recién en el año 1917 instituirse el título de Arquitecto propiamente
dicho. Luego, en 1924 se aprueba un Plan de Estudios para la carrerade Arquitectura también de
cuatro años que se modifica en 1929 pasando a tener cinco años de duración y el primer graduado.
En 1931 se crea la Escuela de Arquitectura dependiente de la Facultad de Ciencias
Exactas, Físicas y Naturales. Posteriormente, en 1944 el plan de estudios se adecua a las nuevas
tendencias llevando la carrera a seis años con la incorporación de un trabajo final y másadelante
de nuevas asignaturas como "Urbanismo" y "Planeamiento".
Hasta aproximadamente 1950, la Escuela estaba basada en la estructura general de las
Ecoles de Beaux Arts, sobre todo la de París, su el plan de estudios, las temáticas de las materias
de diseño y las prácticas de taller en las cuales se aplicaba el diseño tipológico y el diseño por
elementos de arquitectura; dicha práctica de taller dabapor resultado objetos abstractos, sin
determinación de su localización y tampoco de la necesidad social que planteaba una demanda
concreta. El énfasis en el dibujo, la representación y las habilidades artístico prácticas se
concretaban en elaboradas acuarelas y lavados en tinta china, plenos de transparencias y efectos
lumínicos acompañados de cielos y paisajes imaginarios como “fondo” necesariopara resaltar la
“figura” del objeto, objeto que generalmente respondía a la idea de “monumento” o de “palacio”
para requerimientos y funciones difusos.
Hasta entonces la Arquitectura se consideraba parte de las Bellas Artes, fundamentada en
el dibujo, la cual enfatizaba el aprendizaje por medio de la aplicación de tipos arquitectónicos
consagrados y cuya difusión a través de lecciones y manualesde arquitectura conducían la puesta
en práctica de las maneras de llegar a soluciones artísticas o por lo menos a un aceptable nivel
estético.
En general la formación artística

en el Taller

de Composición Arquitectónica no

consideraba los contenidos teóricos y científicos que se impartían en otras materias, si bien en
algunos cursos como en los de Historia, los contenidos teóricos impartidosconstituían una especie
de catálogo de tipos arquitectónicos disponibles para las opciones eclécticas de diseño.
La Escuela tomó algunas características del modelo de la Ecole Polytechnique de París del
siglo XIX, tal como la estructura en asignaturas del plan de estudios, dando mayor importancia a
las materias técnicas o a las teorías, a la filosofía de la arquitectura o a la historia, endetrimento del
"atelier", de la práctica artística del dibujo y del taller que imperaba en la enseñanza Beaux Arts, en
la cual el alumno aprendía por la práctica guiada por el maestro que conducía y enseñaba a los
estudiantes según sus propios gustos y modos, transmitiendo su estilo personal, sus adhesiones y
preferencias.

De la Ecole de Beaux Arts se conservó el gusto por las cualidades pictóricas de laexpresión
del proyecto. A veces, el preciosismo llegaba a tal extremo que se hacía difícil discernir si el dibujo
era una herramienta para aprender a diseñar o una finalidad en sí mismo. Esto perduró durante
gran parte de la vida académica de la Facultad, hasta bien entrada la década del 50 y aún después
de los 60 en pleno auge de la arquitectura moderna.
A partir del debate latinoamericano quese da desde el centenario de la independencia
nacional en adelante, en la Escuela de Arquitectura la actitud ecléctica incorpora un acercamiento a
las tradiciones nacionales, regionales y locales, valorizando las formas de la arquitectura colonial; y
participa de la efervescencia del pensamiento nacionalista.
Esta preocupación por la arquitectura americana se difunde a través de los Congresos...