textos liguísticos

Trabajo Práctico N°1
Consignas
1) ¿Por qué la autora habla de una teoría de la lectura como proceso?
2) ¿Cuáles son los elementos del Modelo de Goodman?
3) ¿A partir de qué el lector construye significados?
4) ¿Por qué el lector no es sujeto pasivo?
5) ¿Cuáles son las intenciones de la lectura?
6) ¿Qué son las estrategias cognitivas del lector?
7) ¿Cuáles es la critica a la enseñanza dela lengua?
8) –Procedimiento textuales y lingüísticos que caracterizan a un texto oral y un texto escrito.
9) Según el modelo de Hays y Flower ¿cuáles son los componentes esenciales que complican el hecho de escribir?



1) La autora habla de una teoría de la lectura como un proceso porque es un trabajo de interpretación del texto y, por lo tanto, forma parte de un hecho de comunicacióninmediata entre los participantes, sino mediatizada, con distancia en el tiempo y en el espacio. Se trata además, de un hecho cognitivo, de un proceso de comunicación.
Entre el receptor y el emisor durante la lectura existe también una interacción. El lector aporta a esa interacción una serie de procesos mentales y el texto aporta una serie de procedimientos que constituyen “pistas”, claves, oindicios para ser interpretados.
2) Según este modelo, la comprensión es un proceso durante el cual el lector va construyendo significados con sus
• Conocimientos previos conceptuales
• Conocimientos previos letrados, y con las
• Claves lingüísticas y textuales que le da el texto.
Por lo tanto, esto implica, la comprensión entre lector y texto, es decir que hay ciertos elementos en el textoque permiten o facilitan la comprensión y ciertos requisitos en el lector para poder comprender.
3) El lector construye sus significados a partir de sus conocimientos previos, estrategias cognitivas y una intención que lo lleva a leer, además de las “ pistas o marcas” que le brinda el texto que funcionan para que interprete la información.

4) El lector no es un sujeto pasivo, sinosujeto activo que:
• Tiene diferentes intenciones de lectura
• Que aporta sus propios conocimientos
• Procesa la información que recibe del texto en virtud de estos conocimientos anteriores
• Formula hipótesis
• Hace deducciones
• Interpreta un sentido global del texto y sentidos más localizados
• Puede resumir esa información
5) Según Goodman, la lectura tiene distintas funciones; hablaasí de lectura ambiental, profesional, recreativa, informativa y ritual. Los ejemplos respectivos a cada una de esas funciones serían:
• Lectura Ambiental: Lectura de carteles e indicaciones
• Lectura Profesional: Lectura de un artículo científico (ej: Diccionario Farmacéutico)
• Lectura recreativa: Lectura de una novela
• Lectura Informática: Lectura de una carta, memorándum
• LecturaRitual: Lectura de textos religiosos (EJ: La Biblia)
6) Estrategias cognitivas del lector

LEER es

Mediante la


Entre



Conocimientos previos pautas o claves
o esquemas mentales+
Intenciones
+
Estrategias cognitivas

Predicción inferencia verificación corrección

7) En la década del 40 o del 50 escribían una composición cuyo título figuraba en el pizarrón. En la década del 60. Se dejó de poner composición para pasar a llamarse redacción, dando libertad a los alumnos para elegir sobre lo que querían, el resto del proceso eraigual (marcar los errores, observaciones, colocar algunas leyendas y calificación). Esta clase de didáctica (estímulo-respuesta/ premio-castigo), sino que son reveladoras de un concepto dual de escritura:
-los alumnos deben saber escribir porque eso se enseña en los primeros grados.
-escribir “bien” es una habilidad infusa y hay alumnos privilegiados que “tienen facilidad para escribir”
Por lo...