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Se presenta una estrategia didáctica diseñada para Inglés B2, unidad de aprendizaje incluida en el campo de formación de Lenguaje y Comunicación en el quinto semestre del bachillerato de acuerdo con el Mapa Curricular de la Universidad Autónoma del Estado de México. Cabe mencionar que es una unidad seriada y que comparte créditos con otras unidades de aprendizaje como Estadística, Formaciónciudadana, Apreciación del arte, Orientación educativa, Cultura y Responsabilidad ambiental y Métodos de la investigación. Esta estrategia es un proyecto que nace a partir de las necesidades de la RIEMS.

Esta estrategia didáctica propone como producto final un proyecto ambiental enriquecido por las demás unidades de aprendizaje que se cursan en el mismo semestre, y que cobra importancia debido aque son estas temáticas las que ya ocupan un lugar en las agendas políticas de nuestro país.
a siguiente estrategia está conformada por cuatro partes que brevemente se describen a continuación:

Parte 1 que se refieren a la elección y justificación del tema del proyecto ambiental con el uso del presente perfecto y el pasado simple.
Parte 2 enfocada en la elaboración del instrumento derecolección de datos (entrevista) y aplicación, mediante el uso de los modos verbales (can, could, would you…?)
Parte 3 que es la identificación de las causas del problema ambiental y los efectos del mismo a partir del diagnóstico previo a través del uso de condicionales ( zero & first); y finalmente la Parte 4 en la que se detallan las sugerencias, recomendaciones y conclusiones en torno a laproblemática ambiental mediante el uso de los modos verbales ( must, have to & should), además de la elaboración de las conclusiones finales.
Esta propuesta incluye una serie de rúbricas para su evaluación continua y final del proyecto. Se incluye dentro de la propuesta los tres tipos de evaluaciones, sin embargo, es a través de la exposición presencial por parte del estudiantado que se le evalúa.Núcleo 1

La educación siempre ha sido y seguirá siendo un tema importante para el desarrollo de una nación. En nuestro país se han buscado diferentes soluciones para que la educación no esté sólo al alcance de algunos, sino por el contrario, que los menos afortunados tengan acceso a ella.

Debido a los grandes cambios sociales, políticos, económicos y hasta los ambientales que se han generado enMéxico a lo largo de décadas, las autoridades han tenido que enfrentar y resolver, con las herramientas con las que en ese momento se contaban, estas situaciones atacando desde diversos frentes; una estrategia importante: las reformas educativas, mismas que han sido adecuadas con base en las necesidades pertinentes de cada época.

Una de las premisas de la RIEMS es que la educación es un biensocial y por tanto ha de ser de buena calidad para todos. Por eso es necesario que ésta sea pertinente, eficaz, equitativa y eficiente en todos sus niveles y para que esto se cumpla y la calidad se eleve es el profesorado quien tiene la responsabilidad de capacitarse de manera continua y mejorar así su práctica docente, esta capacitación no sólo se refiere al área disciplinar la cual por supuestono subestimo, sino a la formación pedagógica muy necesaria porque como lo señala la RIEMS ésta comienza una vez que ya se está de activo. De manera que la RIEMS pretende transformar los modelos pedagógicos e innovar las estrategias didácticas en las que se apoyan los profesores y los directivos para desempeñar su labor de manera más eficaz y que además se promuevan ambientes de aprendizaje ysituaciones educativas apropiadas con el enfoque por competencias; favoreciendo así estrategias como el trabajo colaborativo, las actividades de investigación, la elaboración de proyectos, etc. que permitan al estudiante ir construyendo su propio conocimiento. Así mismo se deberá capacitar en cuanto a la forma de evaluar los procesos del estudiantado, para que ésta no sólo recaiga en el profesor...