TFG, proceso de constitución

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INNOVACIÓN EDUCATIVA, n.º 22, 2012: pp. 23-37

 

LA COMUNICACIÓN NO VERBAL EN LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: EL PAPEL DEL PROFESOR

NON-VERBAL COMMUNICATION IN THE TEACHING-LEARNING PROCESS:
THE ROLE OF THE TEACHER
Quintín Álvarez Núñez
Departamento de Didáctica y Organización Escolar
Universidad de Santiago De Compostela
Facultad de Ciencias de la Educación
Rúa XoséMaría Suárez Núñez, s/n. Campus Vida
15782 Santiago de Compostela (España)
quintin.alvarez@usc.es

RESUMEN
En este artículo pretendemos poner de manifiesto la relevancia de la comunicación no verbal (CNV)
en los contextos didácticos. El tema se aborda en dos partes: en la primera se expone el papel de la
CNV del profesor en los procesos de enseñanza–aprendizaje; en la segunda se presentanalgunas de las
competencias que, en el ámbito de esta comunicación, debe poseer un docente para poder llevar a cabo
una enseñanza más eficaz. Éstas las centramos en el control de: a) el espacio y la distancia; b) el cuerpo
y el lenguaje corporal.
Palabras clave: Comunicación no verbal. Competencias comunicativas de los profesores. Control del
espacio y la distancia. Control del cuerpo y ellenguaje corporal.

ABSTRACT
This article aims to highlight the importance of nonverbal communication (NVC) in didactic contexts. The issue is divided in two parts: the first discusses the rol of the NVC of the teacher in teachinglearning processes; the second are some of the skills, in the area of this communication, that a teacher
must possess to be able to carry out more effective teaching. These focus on the control of: a) the
space and distance; b) the body and body language.
Keywords: Non-verbal communication. Communication skills of teachers. Control of space and distance. Control of body and body language.

INTRODUCCIÓN
En este trabajo, partimos de la premisa de que, para ser un docente eficaz, es fundamental
ser un buen comunicador y ello en el doble papel de emisor yreceptor de mensajes. Una enseñanza
Recibido: 14/XII/2011. Aceptado: II/2012

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QUINTÍN ÁLVAREZ NÚÑEZ: La comunicación no verbal

eficaz  requiere de una adecuada “competencia comunicativa” en los profesores y persigue, como un
objetivo básico, el desarrollo de habilidades comunicativas en los alumnos. Esta competencia estaría
asentada en disponer de unos adecuados conocimientos sobreTeoría de la Comunicación y sobre los
procesos de interacción didáctica y en la posesión de las actitudes, destrezas y habilidades prácticas
necesarias para poder llevar a cabo una comunicación eficaz. Parte fundamental de esa competencia
comunicativa tiene que ver con saber manejar adecuadamente la comunicación no verbal (CNV).
Ésta es una dimensión a la que se le ha prestado mucha menosatención que a la comunicación verbal. En primer lugar, por el papel predominante que, en la enseñanza, ha tenido el discurso y
la palabra: las aulas son “contextos superverbalizados” (Delamont, 1984). Además, el conocimiento
que tenemos sobre el papel de la CNV en los proceso de enseñanza-aprendizaje es, aún actualmente, bastante limitado. En nuestro país, la tradición sobre su investigación es escasa,existen serias
dificultades metodológicas para su realización y tampoco ha llegado a desarrollarse una teorización
sólida y bien fundamentada sobre ella.
El tema se desarrollará en dos apartados: en el primero expondremos el papel de la CNV
del docente en los procesos didácticos. En el segundo, presentamos algunas de las competencias y
habilidades no verbales relevantes que debe poseer éste.1. Los procesos de comunicación no verbal y el papel del profesor
El papel de la CNV en el aula es básico. Está conectada con la dimensión relacional. A través
de ella se contagian los estados emocionales y se transmite lo que tiene un mayor peso educativo:
actitudes, creencias, emociones, sentimientos, expectativas, valores, prejuicios, estados de ánimo,…
Es decir: la mayor parte de las...