The education

  Sobre el currículo: más allá del concepto.  Introducción a una semiótica del currículo 
Mario Díaz Villa  Resumen 
Este artículo tiene como propósito examinar el sentido actual del currículo y, especialmente,  establecer  sus  alcances  y  dimensiones  en  un  período  caracterizado  por  cambios  sustanciales  en  la  producción  del  conocimiento  y  en  su  naturaleza,  y  por  una transformación  profunda  en  las  bases  colectivas  de  la  sociedad,1  que  ha  determinado  el  reenfoque  en  las  concepciones  de  educación,  sujeto,  identidad,  trabajo,  y  sus  relaciones  intrínsecas. Cuando nos referimos a un examen más allá del propio concepto de currículo,  queremos  decir  que  éste  –el  currículo–  es  un  concepto  inestable,  cuya  semántica  está determinada por la condición histórica y por el cambio en ésta de los contextos en los cuales  se  transforma  la  posición,  relación  y  función  del  conocimiento  producido.  Es  desde  este  punto  de  vista  que  aquí  esbozaremos  varios  problemas  que  no  podemos  abstraer  al  referirnos  al  currículo.  Nos  referiremos  brevemente  a  las  definiciones  estandarizadas  de currículo, postularemos algunos elementos fundamentales para la comprensión de su papel  como dispositivo, y propondremos algunos elementos metodológicos que  pueden orientar  el estudio del currículo y sus problemas intrínsecos. Todos los planteamientos se orientan a  la  formulación  incipiente  de  una  semiótica  del  currículo,  como  alternativa  teórica  y metodológica. La referencia a estos puntos es circular y obliga a una lectura transversal del  texto.  Palabras clave: Currículo, Educación Superior 

Abstract  This  article  has  as  intention  to  exam  the  current  sense  of  the  curriculum  and, 
specially,  establish  its  goals  and  dimensions  in  a  period  characterized  by  substantial  changes in the production of the knowledge and in its nature, and for a deep transformation in the collective bases of the society, who has determined the  refocus in the conceptions of  education,  subject,  identity,  work,  and  their  intrinsic  relations.  When  we  refer  to  an  examination  beyond  the  own  concept  of  curriculum,  we  want  to  say  that  this  one  (the  curriculum)  is  an  unstable  concept,  which  it’s  semantic  is  determined  by  the  historical condition and by the change in this one of the contexts in which is transformed the position,  relation  and  function  of  the  produced  knowledge.  Is  from  this  point  of  view  that  here  we  will outline several problems that we cannot abstract to refer us to the curriculum. We will  refer  brief  to  the  standardized  definitions  of    curriculum,  We  will  postulate  some  methodological elements  that  can  orientate  the  study  of  the  curriculum  and  its  intrinsic  problems. All the approaches are orientated to the incipient formulation of a semiotic of the 

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Mario Días Villa: Sobre el currículo: más allá del concepto. Introducción a una semiótica del  currículo 

curriculum, as theoretical and methodological alternative. The  reference to these points is circle and forces to a transverse reading of the text.  Key Words: Curriculum, Higher Education 

Del pluralismo nocional sobre el currículo 
En esta sección haré referencia a la noción de currículo. No existe una fecha precisa  para establecer la aparición del currículo. Su naturaleza histórica es dispersa y está  asociada  básicamente  a  la  función  educativa  formal  de  los  pueblos organizados,  al  desarrollo de valores y a la instrucción en habilidades. Desde este punto de vista, el  currículo  es  un  principio  social  de  la  educación,  útil  para  la  preservación  del  conocimiento  y  de  la  cultura  legítima.  El  estudio  de  su  significado  y  utilidad,  derivada  de  la  concepción  de  sociedad  y  de  la  concepción  de  educación,  ha  sido ...