TIC en la enseñanza. Modelos

3) A partir de la lectura y análisis de integración curricular de las TICs de Jaime Sánchez: describir los niveles de integración que identifica el autor como así tambien los modelos propuestos(graficarlos).

3_ Se pueden distinguir tres niveles para alcanzar la integracions de las TICs: Apresto, Uso e Integración.
Apresto de las TICs es dar los primeros pasos en su conocimiento y uso,tal vez realizar algunas de las ejecuciones, descubrir sus potencialidades. Es la iniciacion del uso de las TICs, no implica un uso educativo.
Uso de TICs implica conocerlas y usarlas para diversastareas, pero sin un propósito curricular claro. Las tecnologías no son usadas para apoyar una necesidad básica del aprender.
Integración curricular de una TICs es embeberlas en el curriculum para unfin educativo específico, con un propósito explícito en el aprender. Integrar curricularmente las TICs implica necesariamente la incorporación y la articulación pedagógica de las TICs en el aula.Uso
Integración




Apresto



En tanto los modelos de integración de las TICs se pueden identificar 6: Anidada, tejida, enroscada, integrada, inmersa y en red.




Forma anidadaLa forma anidada implica que en un contenido específico de una asignatura los aprendices desarrollan, aplican y ejercitan distintas habilidades, de pensamiento, social y de contenido específico,utilizando las TICs.




Forma tejida
La forma tejida implica que un tema relevante en una asignatura es tejido con otros contenidos y disciplinas, de manera que los aprendices utilizan el temapara examinar conceptos e ideas con el apoyo de las TICs.



Forma enroscada


La forma enroscada implica enroscar habilidades sociales, de pensamiento, de inteligencias múltiples, y de usode las TICs a través de varias disciplinas






Forma integrada
La forma integrada implica unir asignaturas en la búsqueda de superposiciones de conceptos e ideas, utilizado las TICs como...