tic en las escuela

INDICE
Resumen…………………………………………………………. pág.2
Introducción……………………………………………..…….…. pág.3
Desarrollo………………………………………………………… pág. 5
-Dictadura militar …………………………………………….....pág. 5.5
-Los golpistas………………………………………………..… pág. 5.6
-La represión…………………………………………………….pág. 5. 7
-las victimas………………………………………………….… pág. 5.8
-¿La imaginación al poder? La educación…………………. pág. 5.9
-laintervención sobre el currículum………………………… pág. 5.13
-los docentes………………………………………………...... pág. 5.14
-fin y consecuencia del proceso……………….……………. Pág. 5.15
Conclusión……………………………………………………….. pág.17
Bibliografía……………………………………………….………. pág.18
Anexo…………………………………………………...………… pág.21










Resumen
El golpe militar sucedió un 24 de marzo, a las 00:00hs, fue encabezado porel General Jorge Rafael Videla, Emilio Massera y Ramón Agosti, Apoyados por la fuerzas armadas.
Todo este proceso sin duda afecto la educación del país y  tuvo una política cultural y educativa en sintonía con su política represiva del Terrorismo de Estado. Esta política incluyó una estricta censura previa. El gobierno militar creó un grupo especial encargado de controlar y censurar todotipo de producción científica, cultural, política o artística.
Si bien el grueso del accionar censurador del Proceso se concentró en el material bibliográfico que pudiera ser sospechoso de contener ideología izquierdista o peronista, durante la dictadura se dictaron varios decretos prohibiendo la venta y distribución y ordenando secuestrar todos los ejemplares disponibles de diversos librosde orientación nazi o de ultraderecha.
Entre algunos casos paradigmáticos se prohibió la enseñanza de la matemática moderna, o los temas musicales en los que Carlos Gardel era acompañado solo por guitarras. Grupos de censores marcaban con una cruz los temas musicales que no podían ser transmitidos por las emisoras radiales.
Las universidades fueron intervenidas, y se enviaron cientos deespías con el fin de detectar opositores y detenerlos. Asimismo, los programas de enseñanza fueron «depurados» de todo contenido considerado contrario a la cultura occidental y cristiana.
El proceso no fue solo tratar de controlar lo que los estudiantes aprendían sino también hasta como se vestían peinada y hablaban.



Introducción
En Argentina, la declinación del Estado Benefactorencontró su momento más crítico a partir del año 1975.  El proceso de estanflación (alta inflación y recesión) alcanzó niveles alarmantes y fue también a partir de éste año, cuando la Argentina quebró su ciclo de crecimiento sostenido para ingresar a un periodo de estancamiento, desinversión y desindustrialización. Dada la crisis económica mundial, el aporte de la educación a la económica fuemarcadamente pesimista en todo el mundo. 
Durante ésta crisis, el Estado benefactor estuvo administrados por   tres diferentes tipos de gobiernos: El gobierno peronista (1973-76), el gobierno militar (1976-83) y el gobierno radical (1983-89).
En Argentina, los gobiernos que condujeron al Estado en este período priorizaron la función política de la educación en detrimento de su papel económico. Ladestinación del rol económico de la educación comenzó poco antes de 1975.
Si se quisiera resumir el papel central que la educación desempeñó en cada uno de los gobiernos de ésta época, es posible clasificarlos de este modo:
1973- 1974: Educación para la liberación
1974- 1983: Educación para el orden
1983- 1989: Educación para la democracia.
Este trabajo se va a basar en elperiodo 1974- 1983 (Educación para el orden) saber cómo fue la educación en tiempos de dictadura militar y algunos aspectos importante de este gobierno.
La última dictadura militar produjo huellas profundas en el sistema educativo. A pesar de no haber desarrollado un proyecto educativo sistemático y orgánico, su impacto en la vida cotidiana de las instituciones, y en el funcionamiento regular...